我們在一年級及之前是怎么培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的

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回想起去年二年級上學(xué)期期末的家長會上，我受邀分享哥哥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。上臺前的我，看著手表上的心率一直往上走甚至一度去到146bpm的節(jié)奏，心里的螞蟻比自己工作中做工作匯報時還多。但當(dāng)聽到數(shù)學(xué)老師（同時是我們班主任）說到，數(shù)學(xué)就是要不停地練習(xí)及培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣時，我一下子感覺過往自己和孩子爸爸所做的一切得到了老師的肯定。對的，這就是我要在分享會上講的內(nèi)容。

我們家孩子在一年級及之前，我和爸爸都在數(shù)學(xué)方面做了什么：

1. 培養(yǎng)孩子的“數(shù)感“，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)要抓牢，循序漸進增加難度。

2. 從生活中增加孩子對數(shù)學(xué)的興趣，用游戲鍛煉孩子的思維。

3. 用實物感知抽象的數(shù)學(xué)

4. 用孩子理解的語言去解釋數(shù)學(xué)，多給予鼓勵和成就感。

1. 培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)要抓牢，循序漸進增加難度

◆每天保持?jǐn)?shù)感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個好習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)語言保持每天閱讀一樣。關(guān)鍵是和這個學(xué)科保持一個不間斷的關(guān)系。我一直秉持的教育理念是積小成多，聚沙成塔。每天的短短幾分鐘，加起來一年就是質(zhì)與量的區(qū)別。這樣學(xué)起來既輕松也沒有壓力，當(dāng)然最難的一定是堅持。這個詞是讓人望而卻步的。不過，現(xiàn)在有很多軟件、方法、小團體幫忙完成打卡的任務(wù)。只要家長有心，哪有做不到的道理。

◆給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一個循序漸進的過程。除非孩子是天才，不然也不可能一出生就會微積分吧。哈哈。

在啟蒙階段，就是認(rèn)知數(shù)字，認(rèn)知圖形，認(rèn)知大小。進而認(rèn)知數(shù)學(xué)里面每一個部分的進階關(guān)系，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維。

進入一年級，主要還是鍛煉計算的速度。這就是培養(yǎng)數(shù)感。

為什么要在一年級的時候鍛煉計算的速度？我們回想一下，到了高年級、初中、高中，在每一次的數(shù)學(xué)考試中是否計算是作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)？無論是什么題目，加減乘除是必不可少的。那么問題來了，如果我們在低年級的時候把計算練習(xí)好，在參加考試的時候用最短的時間完成純計算的部分，那么是不是有更多的時間去完成更復(fù)雜的大題，或者有更多的時間去思考。中考、高考給予每個孩子的時間都是一樣的。相信每一位家長都明白這個道理。

◆回到一年級的數(shù)學(xué)計算中，如何做到循序漸進，逐漸加深難度。

一年級孩子剛認(rèn)識加法，對于孩子來說有很大的挑戰(zhàn)。如果有參加機構(gòu)培訓(xùn)或者做好幼小銜接的家長都知道，很多加法上的方法是挺好用的。例如“湊十法”。那么家長怎么在確保孩子已經(jīng)熟練計算的前提下做拓展呢？

舉個栗子：

1）測試孩子是否能夠計算3+3，如不可以，我們回歸到簡單計算，不再進行下一步。如可以，我們繼續(xù)拓展。

2）問問孩子3+3+3 如果孩子能計算出答案，請告訴他，9 = 3 x 3。此處不要求孩子馬上聽懂或背乘數(shù)口訣表。當(dāng)然，如果孩子在一年級已經(jīng)可以完成乘法的計算，那么這個孩子可以考慮好好培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的能力。

每一次我給孩子進階的時候，并不要求他懂，因為我清楚知道，進階的部分對于當(dāng)時的大腦發(fā)育來說是難為他了。為什么我國教育有教綱這個事情，是教育部門經(jīng)過這么多年的研究，非常清楚每一個孩子大腦發(fā)育與認(rèn)知的關(guān)系。當(dāng)然，孩子如果能懂進階的話，家長的成就感還是很高的。哈哈。

做好這一點，貴在堅持與心態(tài)平和。

從生活中增加孩子對數(shù)學(xué)的興趣，用游戲鍛煉孩子的思維。

◆數(shù)學(xué)的興趣是否可以培養(yǎng)呢？我覺得是可以的。視乎家長在這方面做了多少的努力。因為數(shù)學(xué)是很多方面的，計算，圖形，空間等等。

我們家從孩子認(rèn)知了數(shù)字以后就會在日常生活中不斷地強化他的數(shù)學(xué)認(rèn)知，讓他從游戲中鍛煉數(shù)學(xué)的思維。什么游戲？可以是家長與孩子之間的比賽，可以是純粹的數(shù)學(xué)游戲。

1）我們走在路上總是會看到含數(shù)字的物體，例如車牌。車牌上的數(shù)字可以給家長無限的空間，可以出無數(shù)的加減乘除的題目。與孩子比一比，看誰計算得快？

2）吃飯的時候，總是會有買單這個節(jié)點，讓孩子給你算算金額吧。

3）UNO和數(shù)獨這兩個游戲，都是鍛煉思維的。反應(yīng)，速度，觀察力等等，我們家是很愛的。

游戲既能鍛煉孩子思維，又能增進親子關(guān)系，一舉兩得。

用實物感知抽象的數(shù)學(xué)。

◆毋庸置疑數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在做數(shù)學(xué)啟蒙的時候，我們?nèi)绾巫尯⒆痈菀桌斫鈹?shù)學(xué)？那就是用實物讓他去摸去感受。

舉個栗子：

1）比大小。我們可以使用家里的的物體，去描述3比5少。3本書比5本書少。

2）湊十法。找出10根牙簽，不停地變化1和9，2和8，3和7，4和6，5和5的關(guān)系。

3）奇偶數(shù)。找到家里物品，可以是牙簽、豆子擺出以下的圖案：

這個圖案清晰地表現(xiàn)出奇數(shù)和偶數(shù)的關(guān)系，從而讓孩子知道，偶數(shù)=奇數(shù)+1。這個方法也不是我發(fā)明的，是一個叫瑪麗.蒙特梭利的女士說的。這個教育方法目前在一線城市都有特別的幼兒機構(gòu)教授。

4）平面圖形，立體圖形。這些在生活中就更多了。我們的快遞箱子是長方體，燈泡是球體，電視機平面是長方形等等。

認(rèn)知并沒有那么地難，只是我們懂得合理利用家里的一切物品即可。

用孩子理解的語言去解釋數(shù)學(xué)，多給與鼓勵和成就感。

◆孩子有數(shù)學(xué)疑問，我們都知道不能咣當(dāng)一棒打死罵他蠢，或者直接給答案。那要怎么做呢？

1）拆分問題，將每一個問題拆分或變換成小朋友可以理解的跨度、難度。把大邊小，把難變易。如果抽象地描述解決不了，嘗試用實物去解釋。

2）鼓勵小朋友多當(dāng)小老師，講解一些題目，從而觀察、理解孩子是否真正的把問題理解透徹。還能鍛煉孩子的語言表達能力，再次鍛煉大腦的思考能力。又是一舉兩得。

◆我在孩子面前一直都表現(xiàn)出數(shù)學(xué)不好的樣子。其實網(wǎng)上都有很多段子，在孩子一年級的時候，家長說話是聲音最大的，因為什么都會。但是孩子到四年級后，家長生聲音就變小了；再往上年級發(fā)展，家長就直接不見了。那是因為我們對簡單的知識都很懂，表現(xiàn)出絕對的自信。而難度慢慢加大的時候，相信家長們的書包都已經(jīng)還給老師了。那既然這樣，我就從一而終地數(shù)學(xué)不好吧。讓孩子給我當(dāng)老師，增加他的優(yōu)越感和成就感，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

◆適當(dāng)?shù)亟o他們看看數(shù)學(xué)家的動畫故事，也不錯。

成就感和興趣是推動人學(xué)習(xí)前進的最大動力。

最后

學(xué)習(xí)一直都不是一件簡單輕松的事情。但作為家長，在陪伴孩子的成長過程中，懂得尋找生活的物品，把抽象的數(shù)學(xué)運用到游戲當(dāng)中，用實物去展示，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成就感，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)啟蒙變成一個輕松愉悅的過程。

其實也沒那么難。

我是一個斜杠很多的二胎媽媽，對生活充滿了熱愛。我們一同成長，相互交流孩子的教育。