我家單詞拼寫的幾個階段
基礎(chǔ)階段以聽力為核心，常用詞、高頻詞聽得出、讀的準(zhǔn)，然后用自然拼讀法按音節(jié)寫出來（已經(jīng)學(xué)習(xí)過自然拼讀），常用詞、高頻詞平時閱讀中碰到的機(jī)率很大，寫作用的也多，這些詞的拼寫并不費(fèi)力。
有一定閱讀能力后，我們在閱讀中開始滲透構(gòu)詞法的常見形式，如：
前綴：re- again: review, return, reread
un- not: unknow, unlock, undo
pre- before: preview, prehistory, prelude
后綴:比較多的是詞性變化的后綴，如副詞詞尾-ly 形容詞詞尾-ful, -ive，這類比較多，也不著急一蹴而就，還是一樣的按使用頻率來逐步推進(jìn)的；
合成詞比較簡單，就跟漢語組詞一樣，也比較有意思，輕松易學(xué)；
用“-”連接的詞，這個和合成詞類似，但更多是“造出來”的詞，了解造詞規(guī)則也是很輕松的；
在閱讀中我們做得最多的是看到有變形的詞時都試著找回root word，對比一下root word 和變形后單詞在讀音上的關(guān)系（一般都是以root word的讀音為基礎(chǔ)音，因?yàn)槲壹矣泦卧~主要以讀音為基礎(chǔ)，所以特別要整一下單詞的讀音），一來二去規(guī)律也出來了，基本的拼寫規(guī)律也明晰了。
去年開始我們在單詞這一項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定了兩個：一個是同義詞/反義詞，不是變形的，而是詞義上的詞匯拓展；另一個則是詞源分析（主要是拉丁語、希臘語詞根，由老師給的教程），這個對拓展單詞很有意義，學(xué)了一些反過來學(xué)習(xí)單詞時不只是學(xué)習(xí)容易了，讀一些原版經(jīng)典時理解也很不一樣了。
單詞是基礎(chǔ)，單詞學(xué)習(xí)也是一個長期的過程，我覺得從一開始就給小朋友培養(yǎng)關(guān)于單詞的系統(tǒng)一些的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣是很有必要的。
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