1歲半就帶娃聽 super single songs,這個(gè)階段主要是聽,帶娃邊跳邊唱,屬于TPR教學(xué)法了吧? 2歲半以后,抱著娃學(xué)廖彩杏,一邊聽音頻,一邊翻書看。 3歲以后繼續(xù)TPR,海尼曼里面不少可以動(dòng)作教學(xué)的冊(cè)子,而且重復(fù)度高,開口神器。 后來就走上牛津樹和RAZ的正路上,主要是讀,要求娃能自己讀通順非跟讀。聽會(huì)比讀提前一個(gè)級(jí)別,這個(gè)階段提前不了很多,受詞匯量閑置。
我家娃啟蒙最初以讀為主,其中raz每天一到二本從C到E,讀流利花了半年,進(jìn)展緩慢;然后開始用動(dòng)畫片拉聽力,再逐步過渡到聽橋梁書音頻,如nate the great,mighty robot,junie b jones,my weird school,magic school bus,隨著聽力大量輸入,讀raz也更輕松了,速度也加快,半年從F到J;比較下來聽力對(duì)閱讀拉動(dòng)效果非常明顯
我家是從聽開始的,小朋友還是小baby的時(shí)候就喜歡聽brown bear,brown bear,what do you see?可惜的是,媽媽不太懂低幼啟蒙可以大量聽,堅(jiān)持得不好,一直是有一搭無一搭的。中間還停了好久。后來媽媽給讀過不少繪本,再后來就毛毛蟲點(diǎn)讀聽原版oxford reading tree,一路聽到了L9,這中間沒怎么補(bǔ)充別的材料,小朋友也不喜歡開口說,也不喜歡讀。后來又聽海尼曼、RAZ,繪本等。直到上學(xué)了才陸陸續(xù)續(xù)讀RAZ。也許因?yàn)槁牭帽閿?shù)多,一開口就讀得比較...