這位媽媽對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)慮了。你回想一下，孩子在學(xué)習(xí)或者說(shuō)模仿中文的時(shí)候，量詞的應(yīng)用是什么時(shí)候才開(kāi)始？孩子是不是一來(lái)就把中文量詞的表達(dá)說(shuō)的很清楚？所以，對(duì)照著英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們不要在孩子很小或者初步接觸英語(yǔ)的時(shí)候，就給孩子去講解語(yǔ)法類(lèi)的知識(shí)，不光大人累孩子也聽(tīng)不懂，實(shí)際效果不大。
我家老二就是聽(tīng)英語(yǔ)故事看原版的英文動(dòng)畫(huà)片，再輔以部分繪本進(jìn)行英語(yǔ)的啟蒙，沒(méi)有交過(guò)她任何語(yǔ)法甚至單詞，但由于她天天都在英語(yǔ)的環(huán)境中（每天英語(yǔ)時(shí)間加起來(lái)估計(jì)有3~4個(gè)小時(shí)），很多動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話(huà)都可以完整的說(shuō)出來(lái)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的場(chǎng)景去理解揣摩某些句子的意思，然后再和大人對(duì)話(huà)的時(shí)候，自然就輸出，還是一個(gè)蠻讓我們驚喜的結(jié)果。即便她現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)字，但聽(tīng)和說(shuō)相對(duì)以前有了很大的提高。這就是一種無(wú)自主意識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大量的高頻率的輸入，當(dāng)她會(huì)認(rèn)字的時(shí)候，英語(yǔ)輸出一定會(huì)成倍的增加。等她有了這些基礎(chǔ)以后，再輔以語(yǔ)法知識(shí)的教育，相信孩子一定會(huì)融會(huì)貫通，靈活使用這些英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具了。
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2010
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