如果爸媽英語水平不錯，也有時間，那么我的觀點在家里就可以完成自拼、高頻詞學(xué)習(xí)、自主閱讀，磨耳朵提高聽力，用口頭形式完成基本句型的學(xué)習(xí)和句子寫作，之后要進一步進行閱讀解析、短文寫作、項目完成和辯論這些，就到機構(gòu)進行專業(yè)學(xué)習(xí)。

我家的情況，小學(xué)之前都是我教的，小一下學(xué)期去機構(gòu)學(xué)習(xí)，一直學(xué)到初二。去機構(gòu)之前她在家基本到了wonders G1的完成水平，但是機構(gòu)里組班的孩子水平不一定那么一致，所以她相當于又重新學(xué)了一遍，好處是這樣孩子學(xué)習(xí)毫無壓力，她分出很多精力去交朋友、招惹老師（不是搗亂）、想辦法把自己的各種才藝和古怪想法在課堂上呈現(xiàn)出來，因為是全英文授課，只要進了校門，都得用英文，這些使小朋友早早養(yǎng)成“用”英文的習(xí)慣。期間家中閱讀沒有斷，因為已經(jīng)在機構(gòu)學(xué)習(xí)了，媽媽的教學(xué)角色轉(zhuǎn)化為后勤，提供書、陪著討論、陪著查資料，兩年后都不要陪了。

機構(gòu)學(xué)習(xí)這段對我家小朋友是非常寶貴的，有一幫一起長大的朋友（一起學(xué)了6、7年），有自己喜歡的老師（當年青澀的老師一起成長變成了朋友），有自己所有作業(yè)（最早寫字母、單句到后來大家寫論文、辯論、自己策劃寫文拍攝配音的小電影），英語對他們而言，是幫助他們了解世界也向世界發(fā)聲的工具，這樣的深度學(xué)習(xí)，我只在他們班看到。

我家小朋友和另一個小朋友是班上最小的，后期由于其他同學(xué)都要中考和上高中，大家終于散了，小朋友又變成回家自學(xué)，我想?yún)⑴c都被拒絕了。

順帶說說小朋友的校內(nèi)英語成績，從小學(xué)到現(xiàn)在都是前三，我們鼓勵做千年老二，基本一直都是免作業(yè)的主，也免背書免默寫，初中英語課老師允許她單獨去教師辦公室看自己帶去的英語書，規(guī)則是考試不得低于116，小朋友為了這份榮耀，會用自己的辦法去爭取，我的作用就是監(jiān)督不要走歪了。

機構(gòu)學(xué)習(xí)這段經(jīng)歷，我的最大感受就是可遇不可求，即使在同一機構(gòu)，他們是唯一一個班堅持這么長時間，學(xué)習(xí)程度、拓展的寬度和深度達到這個水平，這其中機構(gòu)的理念、教師的能力與穩(wěn)定性、同班同學(xué)家長的理念與經(jīng)濟支持、時間配合、孩子自身的努力與上進心，缺了哪一條都不行，我們就是比較幸運啦。很多班都是從啟蒙到小學(xué)畢業(yè)就撤了，大概能到wonders2-3的樣子，后期轉(zhuǎn)一對一或線上高階課程，這個是各位爸媽要提前考慮的。