學(xué)習(xí)大語文

正好昨天和孩子討論過現(xiàn)在的語文教學(xué)，有的老師就是這樣的，讓孩子們背誦課文，默寫生字。但是很少講閱讀理解，很少在課堂上自主閱讀，除了買輔導(dǎo)書和試題就沒有別的關(guān)于語文的學(xué)習(xí)了。

大語文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)非常重要，但打基礎(chǔ)并不是只學(xué)好課內(nèi)的就足夠，古詩文言文要想求得甚解，就要多讀。

我自己在學(xué)傳統(tǒng)文學(xué)，有時(shí)會和孩子當(dāng)故事講，我覺得有趣的是，孩子只聽西游記故事，我們也可以從這個(gè)故事里延伸到儒道佛，感受古人不同的思想，體會不同的人性。隨機(jī)搜了自己之前和孩子討論西游記的一些記錄，如圖。

我在大學(xué)學(xué)的是文學(xué)專業(yè)，讀古代文學(xué)現(xiàn)代文學(xué)外國文學(xué)，古代漢語現(xiàn)代漢語，那時(shí)候覺得特別枯燥，還沒有高中老師講《紅樓夢》講得好?，F(xiàn)在孩子上小學(xué)，回憶自己的大學(xué)時(shí)期，每本書上都有錢理群老師的名字，每個(gè)名著都曾被節(jié)選進(jìn)那些書里，像是個(gè)書單式的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在和孩子一起學(xué)，就變成精細(xì)閱讀，自己先報(bào)讀書會把《西游記》原著通讀了一遍，然后讀了孔子的《論語》，莊子，孟子的書，不僅僅熟悉《西游記》本身，也了解作者本人在當(dāng)時(shí)接受的思想教育，沿著思想史喚醒自己的文化基因。

最近山西古建因?yàn)槲蚩者@個(gè)游戲火了，有時(shí)候我會看看直播，提前了解附近人文景點(diǎn)，抽時(shí)間和孩子實(shí)地去看看。我對孩子的觀察是，因?yàn)樵诩依镉袑λ喿x的書經(jīng)常有大量的對話，討論，所以她自己在書面表達(dá)上就很有信心。我從來不評價(jià)她作文寫的好還是壞，她只要有付諸于紙筆的努力，能寫，就會越來越好。

除了閱讀和寫作，語文學(xué)習(xí)還有最基礎(chǔ)的認(rèn)字，讀課文，背誦古詩，文言文。小學(xué)的文言文會標(biāo)明出處，常常是她在學(xué)哪一課，分享給我，我們?nèi)D書館或者書店就找這本書讀一讀，比如《世說新語》?？丛碾y懂，但當(dāng)成和伊索寓言神話童話一樣的故事，用白話解讀它，就很容易。

守株待兔，坐井觀天，葉公好龍，是課內(nèi)學(xué)的，南轅北轍，杯弓蛇影，濫竽充數(shù)等等，聽凱叔講的，課文也好，音頻也好，都是我們彼此之間展開對話特別好的媒介，有了故事素材，去聊人本身的特點(diǎn)，習(xí)性，慢慢的讀一些人物比較多的中外名著，理解起來會更容易。

《小說面面觀》作者寫到非虛構(gòu)文學(xué)有兩類人，一類人是扁平的，能一眼被看穿，一類是圓形人物，很多元。我覺得語文的學(xué)習(xí)，也需要多元，善用資源，善用自己。