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2022年20本書

共20本書 ·20本有推薦語 , 3-6歲

琳兒5639056044

更新于2022-01-01

紅與黑

（英）莎士比亞（Shakesprare W）著；朱生豪譯

上海文藝出版社

5個孩子打卡5次

閱讀年齡 9-10歲 (40.0%), 6-7歲 (20.0%)

于連，你是如此的聰明，孤傲，但是你一直無法找到內(nèi)心的寧靜。你想要別人的目光都投向你，但是你又不屑與他們?yōu)槲?。你對一切繁文縟節(jié)繁瑣禮儀嗤之以鼻，但你又如此的渴望得到贊賞和仰望。你的愛從利益交換開始，卻深陷其中無法自拔，走到生命的盡頭，你才發(fā)現(xiàn)原來生命中還有偉大的愛。如果不是生在那個時代，你應該會光明正大的擁有幸福吧。

一只特立獨行的豬

王小波原著; 張寧改編/繪

接力出版社

867個孩子打卡1098次

閱讀年齡 5-6歲 (23.7%), 4-5歲 (22.4%)

王小波從來不會讓人失望，他的文字詼諧幽默，充滿了反諷，沒有任何說教意味卻能引起我不斷的思考。他對文學，對審美有自己獨特的一套邏輯，而且非常的自得。有時候看他的文章，能想起身邊的某些朋友，就是很明白的告訴讀者，我承認我慫，但是你不能剝奪我吐槽的權(quán)利。

自控力斯坦福大學最受歡迎心理學課程

Kelly McGonigal 著

文化發(fā)展出版社(原印刷工業(yè)出版社)

49個孩子打卡97次

閱讀年齡 14歲以上 (65.4%), 11-12歲 (5.8%)

這是一本下了好大決心才開始讀的書，因為我自認為自己沒有自控力，不管是學習還是興趣，經(jīng)常是三分鐘熱度，然后因為無法堅持陷入自我否定中。這本書從心理實驗出發(fā)，通過科學分析告訴我們關于意志力的底層邏輯，看到原始本能，要利用本能而不是反抗本能。我們希望自己擁有自控力，但同時也承受著意志力失效的壓力，壓力本身反過來會加重我們放棄后的羞恥感和挫敗感，導致自我批評，越是否定自己，我們的自控力就越差。認識自我，關心自我和提醒自己真正重要的事物，這三種方法是自我控制的基石。人類生來就能感覺到壓力，恐懼和失控，這是本能，并不意味著我們要用壓力和罪惡感來對付自己。我們可以讓自己平靜下來，允許負面情緒的來來去去，你無法控制你的想法，但是你不必接受它的內(nèi)容，學會如何接受相互沖突的自我，直面自身欲望，并在行動之前提醒自己回想初心。

我與地壇

史鐵生著

人民文學出版社

349個孩子打卡645次

閱讀年齡 14歲以上 (32.9%), 12-13歲 (24.2%)

以前聽朋友提到過這本書，一直以為是有關地壇歷史的，真正看完之后心里五味雜陳。作者年輕時生病導致下半身癱瘓，絕望的他每日轉(zhuǎn)著輪椅到地壇公園，將自己的苦悶訴說于地壇的一草一木，一磚一瓦。書中說到了很多哲學問題，關于人生，死亡，苦難，希望等等，作者將自己的思辨過程寫了下來，尤其另我印象深刻的是對于“墻”的思考，對于“生命之輕”的思考。作者生活在知青下鄉(xiāng)的時代，“傷痕文學”的很多作品都是很好看的，提到文化大革命，作者說：一些人真實的困苦變成了另一些人編織的愉快，一個時代的絕望與祈告，變成了另一個時代的瀟灑的文字調(diào)遣。關于母親，作者寫到：一個幸運者的母親必然是一個幸運的母親，一個明智的母親，一個天才的母親，她自打當了母親她就得到了靈感，她教育你的方法不是來自于教育學，而是來自她對一切生靈乃至天地萬物由衷的愛，由衷的顫栗與祈禱，由衷的鎮(zhèn)定和激情。

非暴力溝通

（美）馬歇爾?盧森堡著阮胤華譯

華夏出版社

105個孩子打卡187次

閱讀年齡 14歲以上 (67.6%), 2-3歲 (4.5%)

你說出口的話將會改變你的人生，每個人從嬰兒時期便開始用語言構(gòu)建自己的生命故事，我們并不等同于我們的觀念。作者馬歇爾終身致力于踐行與傳授非暴力溝通這一方式，應用的場景非常廣泛，包括家庭中，工作中，甚至在團體之間，民族之間的矛盾都可以嘗試這一方式。作者從哲學的高度辯證了暴力和矛盾的本質(zhì)，解答了很多我們在踐行非暴力溝通時遇到的困難，或者說我們跨不過去的“心坎”。包括對自我的覺察和同理，準確的表達，以及對別人的同理，并表示不帶評論的觀察是人類智力的最高形式。對于我來說看這本書的初衷是為了解決親子溝通的問題，看完書后我更加堅定了自己的一些想法。

北美思維導圖作文

小楊老師

中國人民大學

12個孩子打卡16次

閱讀年齡 8-9歲 (38.5%), 9-10歲 (30.8%)

書中針對小學生作文給出了幾個思維導圖，并用實例進行講解。這些導圖兼顧實用性與趣味性，適合家長直接拿來幫孩子們?nèi)ダ砬逅悸?，比如漢堡包圖，奧利奧圖等等，涵蓋了小學作文常見的幾種體裁。里面的幾篇范文都很不錯，對于家長來說是很實用的一本書。

把自己作為方法: 與項飆談話

項飆，吳琦著

上海文藝出版社

13個孩子打卡38次

閱讀年齡 14歲以上 (84.6%), 7-8歲 (7.7%)

技術(shù)與文明: 我們的時代和未來

張笑宇著

廣西師范大學出版社

7個孩子打卡8次

閱讀年齡 14歲以上 (71.4%), 1歲以下 (14.3%)

一直都很喜歡看這種分析歷史分析社會的書，之前看過幾本都是國外的作家然后翻譯成中文，閱讀過程總是不流暢。這一本作者是中國人，看起來很順暢很舒服。書中提到的技術(shù)在社會發(fā)展，朝代更替的過程中所發(fā)揮的作用，很有啟發(fā)。印象最深的是作者對英國工業(yè)革命，德國鐵路帶動軍事發(fā)展等事件站在技術(shù)進步的角度進行分析，對近代我國的遭遇有了更深的理解。

夜晚的潛水艇

陳春成著

上海三聯(lián)書店

50個孩子打卡50次

閱讀年齡 14歲以上 (48.0%), 11-12歲 (24.0%)

這是一本作者的短片集，筆觸很細膩，常常讓我驚覺作者心思之縝密。是很浪漫的一本書，也比較孤獨。

菊與刀(日本國家圖書館收藏版本,無刪減足本)

[美] 本尼迪克特著；秦墨譯

開明出版社

14個孩子打卡12次

閱讀年齡 14歲以上 (42.9%), 12-13歲 (14.3%)

槍炮、病菌與鋼鐵

（美）賈雷德·戴蒙德著；謝延光譯

上海譯文出版社

7個孩子打卡28次

閱讀年齡 14歲以上 (42.9%), 4-5歲 (28.6%)

這是一本可以當作人類歷史教科書的著作，而且我覺得它的意義要遠超過一本歷史書。因為里面有作者不斷的質(zhì)疑和思考，尤其對于人種優(yōu)越論的質(zhì)疑和反駁，有理有據(jù)，讓我們能站在歷史的角度去看待各個文明的發(fā)展。沒有所謂好的文明與壞的文明，但是文明之間的差異和技術(shù)，病菌一樣推著歷史的車輪滾滾向前。

吶喊

魯迅/著

人民文學出版社

128個孩子打卡223次

閱讀年齡 11-12歲 (34.7%), 12-13歲 (28.5%)

魯迅的吶喊常看常新，始終提醒我們那個時代的苦難，和群體性愚昧的可怕。

刻意練習

[美] 安德斯?艾利克森（Anders Ericsson） / 羅伯特?普爾（Robert Pool）著

機械工業(yè)出版社

254個孩子打卡516次

閱讀年齡 14歲以上 (55.1%), 7-8歲 (4.9%)

天賦其實都是不斷正確訓練的產(chǎn)物。正確訓練的三個因素：好導師，有目標，有反饋！有目標的練習：特定目標，專注訓練，及時反饋，走出舒適區(qū)。三F方法創(chuàng)建心理表征，培養(yǎng)反應能力。 Focus專注，F(xiàn)eedback反饋，F(xiàn)ix糾錯。綜合而言，帶著目的去學習，將被動學習轉(zhuǎn)換成主動學習！

終身成長

[美]卡羅爾·德韋克 (Carol Dweck) 著；楚祎楠譯

后浪丨江西人民出版社

180個孩子打卡339次

閱讀年齡 14歲以上 (65.6%), 4-5歲 (4.2%)

這本書通篇都在解釋兩個概念，固定型思維和成長型思維，從不同的案例，不同的角度去闡釋，閱讀過程中會聯(lián)想到很多自己跟孩子溝通的瞬間，一些不通的地方就豁然開朗了。也發(fā)現(xiàn)一直以來自己都是固定型思維，對待工作，對待育兒甚至對待感情都是如此。希望以后能以成長型思維去面對自己和孩子。

認知天性: 讓學習輕而易舉的心理學規(guī)律

[美] 彼得·布朗，[美] 亨利·勒迪格三世，[美] 馬克·麥克丹尼爾

中信出版社

149個孩子打卡248次

閱讀年齡 14歲以上 (56.0%), 1歲以下 (5.7%)

這是一本講如何有效學習的專業(yè)書籍?？吹倪^程中會不斷的想起自己的學生時代，會有一種遺憾，當時有人給我講這些道理該多好。這本書所講的主要方法："檢索、間隔、鞏固、細化。。。掌握科學的學習方法，不斷地采用正確的方法進行學習，能達到事半功倍的效果。這本書詮釋了學習與記憶工作的有效方式，我歸納了以下要點： 1、有間隔地重復關鍵概念，穿插討論不同但相關的話題； 2、檢索式練習：回想事實、概念或事件； 3、細化：用自己的語言表達新知識，并與已知相聯(lián)系； 4、測驗：了解學習中的薄弱之處，給知識鏈打上記憶結(jié)； 5、反思：把檢索練習和細化結(jié)合起來進行復習； 6、校準：比對自己的判斷和客觀反饋，找出已知與未知； 7、采用有效的助記手段； 8、把抽象的概念變成形象的操作； 9、避免填鴨式學習和熬夜“抱佛腳”； 10、抱有成長心態(tài)，像專家一樣思考和練習。

翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院

（美）薩爾曼·可汗（Salman Khan）著；劉昱含編；劉婧譯

浙江人民出版社

57個孩子打卡366次

閱讀年齡 14歲以上 (27.3%), 6-7歲 (25.8%)

作者在書中對傳統(tǒng)教育進行了反思，然后講述了可汗學院的理念和建立的過程。對傳統(tǒng)教育的剖析包括很多我們認為天經(jīng)地義的東西。比如一個老師教四五十個學生的模式，比如每節(jié)課有固定的授課內(nèi)容，比如在家里完成作業(yè)等等。當作者提出質(zhì)疑并闡述觀點時，會有一種果然如此，我怎么沒想到的感覺。印象最深的是作者關于學習步調(diào)的分析，我們的課堂通常是固定的內(nèi)容，也就是說要求所有孩子在特定時間內(nèi)吸收同樣的知識。但是孩子的理解能力千差萬別，有的孩子適合圖像記憶，有的孩子邏輯比較強，而且理解的快不一定代表聰明，理解的慢也許學的更扎實，我們通常把分數(shù)看的太過重要，而培養(yǎng)求知欲應該是教育的終極目標。結(jié)合到現(xiàn)實的課堂，作為家長可以做的是保持自己的敏銳，幫助孩子識別出每一個不扎實的臺階，并且用開放和積極的態(tài)度去對待分數(shù)，成績。

讓孩子踏上閱讀快車道

韓興娥

湖北教育出版社

5個孩子打卡5次

閱讀年齡 7-8歲 (20.0%), 9-10歲 (20.0%)

這是一本實實在在的工具書，小學階段語文學習的問題基本上都能在書中找到答案。作者是一名擁有豐富教學經(jīng)驗的語文老師，她提倡海量閱讀，和我們當前增加課外閱讀量的理念不謀而合。同時作者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，很詳盡的描述了很多教學方法，有一些是值得家長借鑒的，也是可以應用在家庭中的，比如認字階段要增加趣味性，從簡單兒歌開始，遇到不會的生字通過定位認讀來增加孩子對整體內(nèi)容的理解等等。這些方法很好的幫助我完成了從理論到實踐的最后一步。

高效能人士的七個習慣(25周年)

(美)史蒂芬·柯維, (Mei)Shi Di Fen·Ke Wei (Editor)

中國青年出版社

59個孩子打卡181次

閱讀年齡 14歲以上 (61.9%), 2-3歲 (4.8%)

從書名看像是一本成功學的工具書，但我讀完后更愿意把這本書當作一本美學或者哲學書。作者以自身經(jīng)歷和他所接觸到的成功經(jīng)驗出發(fā)，研究行為，習慣，人際交往等等方面對最終結(jié)果的影響，總結(jié)出七個習慣或者說七個準則。包括積極主動，以終為始，要事第一，雙贏，知彼解己，綜合統(tǒng)效，自我更新。概念的解釋很簡單，但每一個環(huán)節(jié)都需要在認同原理和價值的基礎上進行，作者通過很多哲學思辨來闡述為什么要養(yǎng)成這些良好習慣，整本書看完是積極的，溫暖的，有力量的，看書的過程也是思考的過程。

男孩的學習力

[日] 富永雄輔著，吳一紅譯

四川文藝出版社

30個孩子打卡48次

閱讀年齡 14歲以上 (58.1%), 5-6歲 (6.5%)

這是一本關于家長如何根據(jù)男孩子的性格特點，選擇適合孩子的學習方法的書。主要針對小升初階段遇到的一些問題。雖然對我們來說早了點，但是書中的一些基本理念還是很值得借鑒的，尤其是前半部分對男孩子性格特點的分析，可以說非常精準，包括男孩兒的好勝心，極強的自尊心，還有迷之自信，了解這些特點后，作為家長可以更從容的幫助孩子建立良好的學習習慣，在適當?shù)臅r候激發(fā)起孩子的斗志，并且保護孩子的自尊心。另外書中的另一觀點也十分認同，在小學階段所謂悟性是靠不住的，也虛無縹緲，小學階段是打基礎的階段，投入學習的時間，精力和效率是最主要的，對于需要反復練習的技能作為家長要幫助孩子建立執(zhí)行的習慣。書本中后半部分是針對日本的教學目標進行分科目的學習方法指導，有一定的借鑒作用。

養(yǎng)育男孩

（澳）史蒂夫·比達爾夫著

中信出版社

90個孩子打卡123次

閱讀年齡 14歲以上 (44.6%), 1-2歲 (9.8%)

這是一本寫給媽媽們的男孩行為說明書，因為對于媽媽們來說，一個男性生命從自己肚子里誕生是那么神奇，因為基因型的不同，導致了男孩子在激素分泌，大腦發(fā)育，情感體驗等等方面與我們有太多的不同。這本書把一個男孩子從出生開始到青春期這個過程中所表現(xiàn)出的種種“不一樣”的行為給予了解讀，幫助我們更了解我們身邊這個小小男子漢的心理和情感世界，了解他們的身體如何變化，了解他們的優(yōu)勢和特點。在閱讀的過程中，很多次都被書中內(nèi)容逗笑，因為實在是跟自己孩子的行為一摸一樣。書中針對很多成長中的關鍵時刻（比如對性別敏感期，第二性征發(fā)育期）提出了一些教育理念，這些引導理念跟我的觀點還是很一致的，作為男孩子的父母有責任告訴孩子他們身體發(fā)生的變化，幫助他們接納自己，給予正確的引導，發(fā)揮他們天然的優(yōu)勢，成為有責任有擔當，熱愛生活的人。

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