跟著小學(xué)課本去旅行
每個(gè)學(xué)期或每一學(xué)年,小學(xué)語(yǔ)文課本都有一些景點(diǎn)介紹,所以家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)“跟著課本去旅游的親子路線(xiàn)”的長(zhǎng)期計(jì)劃。我們可以有如下方式。
第一種:主題旅游。比如一年級(jí)課本有《鄧小平爺爺植樹(shù)》,二年級(jí)有《北京》《北京亮起來(lái)了》,四年級(jí)有《長(zhǎng)城》《頤和園》等等,那么北京可以做為目的地,一次可以游玩小學(xué)六年級(jí)課本中關(guān)于北京景點(diǎn)的各個(gè)地方。
第二種,先游歷再學(xué)習(xí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前游玩下學(xué)期或下學(xué)年書(shū)本中將學(xué)到的內(nèi)容。例如四年級(jí)上冊(cè)將學(xué)習(xí)《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《長(zhǎng)城》《頤和園》《秦兵馬俑》,古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。家長(zhǎng)可以在暑假先帶孩子去看看去走走。當(dāng)開(kāi)學(xué)孩子再學(xué)時(shí)就又不一樣的體會(huì)。
第三種,先學(xué)習(xí)后游歷。孩子先在課堂學(xué)習(xí),然后假期自己去親身感受。比如四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》和《憶江南》,學(xué)習(xí)《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》,當(dāng)孩子在課堂學(xué)完之后,再安排次親子游,相信孩子會(huì)有超越課本的體驗(yàn)。
第四種特殊體驗(yàn)。很多課本的故事和文字,城里孩子是體會(huì)不到的。例如四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》,《牧場(chǎng)之國(guó)》,《麥哨》,古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和《鄉(xiāng)村四月》,這一個(gè)單元對(duì)于一個(gè)生活在高樓大廈出門(mén)汽車(chē)進(jìn)屋電子產(chǎn)品的孩子來(lái)說(shuō)是不會(huì)感覺(jué)的。所以家長(zhǎng)可以帶孩子走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)村,讓孩子真正體驗(yàn)?zāi)欠N簡(jiǎn)單和淳樸。
當(dāng)然,我們沒(méi)法在一個(gè)或幾個(gè)假期游玩所有課本介紹的山山水水,那們可以做適當(dāng)取舍。