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初中語文初中生

讀了好多書，為什么還是學不好初中語文？

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閱讀量大語文成績就好么

2022-04-27 舉報

我來說說

寫日志

優(yōu)等生小鼠

16歲

2年前

想法

說說我家普娃的語文學習之路。

低年級，保證閱讀，無他，并沒有特意精讀哪一本哪一篇，就只是讀，這是自由成長的第一階段。

四年級開始，作文也開始進入常規(guī)，這個階段開始比較費媽，我做了以下兩點：

1/每一篇作文，都會討論及修改，力爭在有限的時間內交出能力范圍內最好的稿子，如何改，在其他的帖子里也有涉及，這里不做贅述。

2/其他作業(yè)，我只關注習題冊中閱讀理解的答題部分，不關注答題技巧，只關注基礎的語言組織如何。

這兩點我做到六年級，這一階段屬于我有意識地引導階段，不屬于自由成長。

個人認為小學階段盡可能地將作文能力拉到一個高度，一是中學時間有限，二是為孩子以后語文能力的提高構筑了一個很扎實的基礎，加上后續(xù)孩子的日益成熟，才有水到渠成的進步。

小學高年級，我把主要精力其實都是放在了作文上，以此來帶動語文的其他能力。

而以上的目的就是為了初中放手，有了小學的這些打底，自然要開始檢驗成果了。這時候要適時退出，將主動權再次交到孩子手里，進入初中以后，我再也未參與修改過孩子的作文，無論其成文如何，皆以鼓勵為主，能力的成長歸根結底在于內化之后孩子個人的成長，且需要給孩子一點時間。這個階段也許會有一段時間的小風浪，此時就比較考驗家長的心態(tài)，是為自由成長的第二階段。

初中之后，在學校的時間越來越長，語文學習思路的主體把握主要在學校，家長能做的有限，不但是時間上的有限，也是能力上的有限，這時候要借助學校的資源，借助一線老師的經驗和能力，讓孩子在學校多問多做。

從我的個人經驗出發(fā)，以上工作都做到位的前提下，快則七年級，慢則八年級，你所澆的水，施的肥，會開始有所收獲。

多說一句，文科的學習，課外的拓展僅僅是錦上添花，所有的要點都在學校的每一堂課堂里，老師的每一句話里，考試的每一道題里。

以上。

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花葉

16歲

2年前

日志

閱讀與語文考試本來關聯就不大

因為讀書和考試本來就是關聯性不大的兩件事情?？荚嚦煽兒艽蟪潭壬先Q于老師對考試尺度的把握。家長要做好學校教育的有力補充。

比如說初中語文考試大概會有四大模塊

1、基礎，2、古文，3、閱讀，4、作文

家長需要了解老師在這四個模塊上面的把控標準，比如說基礎，字詞拼音，病句，這些的聽默練習有沒有到位，有的學校老師抓得嚴，家長不管也可以幾乎滿分，有的學校老師不管，就需要家長來做補充練習。

再比如說古文分課內古文和課外古文，課內古文的默寫理解是否按照教科書落實了，課外古文的實詞和虛詞有沒有做好歸納整理，過目不忘和一點就通的都是天才，大部分孩子都是依靠老師或者家長一遍又一遍的反復確認。而這中間老師以為家長會管，家長以為老師會管，就會出現真空。

閱讀理解和閱讀最大的區(qū)別是閱讀理解需要能揣摩出題人想借這篇文章說什么，而閱讀是要找清楚自己想什么。本身就是南轅北轍的兩件事情，所以愛讀書的孩子未必能做好閱讀理解，但是情商高的孩子一定可以做好閱讀理解。

作文是表達，會讀書的人大部分表達不差，但是在疑惑作文為什么不好之前必須要明白作文是改出來的，一會揮而就的大文豪不是沒有，但是即使李白杜甫也不可能篇篇都是精品。普通人還是學一學推敲的精神吧。問一問孩子，學校一學期寫多少篇作文，每一篇作文改幾遍，就知道問題的所在了。

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崇蕓

8歲

2年前

想法

找原因，對癥下藥。

讀了很多課外書，是不是口水書，是不是全是小說，漫畫，科學類書籍。文學經典孩子讀嗎？詩詞，古文，現代文的美文又誦讀了多少？
上課認真聽講嗎？老師教的方法自己掌握多少？
薛金星有專門語文的小學，初中語文基礎知識手冊，可以買來看并學習。掌握好基礎知識。
閱讀理解有專項練習材料。
金星教育·(2015)小學基礎知識手冊:小學語文… 2016版初中語文基礎知識手冊初中知識清單語文初中必備工具書第6次修… 作文要多練，多收集素材，看幾本教寫作的書。

提到的圖書

金星教育·(2015)小學基礎知識手冊:小學語文…

初中知識清單語文初中必備工具書第6次修…

2016版初中語文基礎知識手冊

13 7 評論

惜桐

10歲

12歲

2年前

想法

建議家長讓孩子從小學語文基礎知識開始補，B站上有好些這類的資源，看視頻，甚至可以反復看，聽聽別的老師是怎么講那些基礎知識內容的，因為我們在學校平時是沒有系統學這些的，都是穿插在整個學期的教學之中，甚至可能有些老師根本不講那些，只講課文，字詞啊，標點符號，修改病句等等那些，如果集中時間再去復習一下，說不定孩子會有豁然開朗的感覺。
還有必背的古詩詞古文一定要背熟會默寫，古文的實詞虛詞用法也要完全掌握。要讓孩子明白，學習是來不得半點想當然，完全掌握了，學扎實了，是不可能在及格線游走的。
關于閱讀，孩子是否養(yǎng)成了精讀的習慣？而不是眼睛過一遍那樣的閱讀。閱讀的學問大著呢，你覺得他看了很多書，可能是根本沒讀透。讀了跟沒讀沒什么兩樣，讀也不會應用啊。讀過的書會用在作文里面嗎？

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惜桐

10歲

12歲

2年前

想法

這么說吧，光讀不練，假把式。
即使讀了很多書，也只能說他眼界可能會比不讀書的孩子高一些，知識面廣一些，懂得多一些，但是我們目前國內的語文考試還是定位在字詞句古詩詞文章閱讀的理解上，考核的是這些東西。并不是我們孩子讀的那些書（并不知道您家孩子都讀過哪些書，以我自家孩子目前情況來看，也有點這種情況，書讀了不少，語文成績并不拔尖，80幾90來分上下游動）
所以呢，家長應該讓孩子扎扎實實，穩(wěn)穩(wěn)當當把字詞句古詩詞那些吃透來，也就是課內的知識要完完全全弄明白，閱讀理解題還是要適當練習一下，雖然說，語文不用大量刷題，但是現在閱讀理解題的考試套路還是有的，寫多了，也能找到感覺，也就是所謂的語感。
作文更需要練習的了，如果讀過很多書，素材積累一定是可以的，作文照說應該不會有問題，除非只讀不練，沒用。

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ChrisZ

12歲

2年前

想法

“讀了不少書，還是考不好語文”
1、讀的是什么書？書和書可太不一樣了，口水書漫畫書看再多也不幫助語文成績。另外，百科類和歷史類幫助也甚微，純圖增長語文成績來說，優(yōu)秀的文學類讀本才有幫助。
2、量夠不夠？“不少”是多少？每個家長心目中的線不一樣，如果只是泛讀的話，推薦每日至少一小時以上，至少。
3、是否有精讀？精讀必不可少。定期認真分析一篇文章，從字詞、用詞、修辭、結構、主題思想等方面認真講解清楚了，孩子才能對閱讀文本有理解上的認識，經常精讀也同時促進泛讀時的更有效吸收。
4、加上朗讀。背誦不是必要的，但朗讀是。同一篇文章，默讀（泛讀）過去和朗讀過是完全不同層面的內化和吸收。朗讀會極大地提升中文語感，要重視朗讀。每日不用多，10到15分鐘的朗讀時長就可以了。盡量選擇經典古文和名家現代散文。
5、校內學習要扎實。這個就不多說了，看再多書，校內的基礎學習還是要認真對待的，兩手都要抓。
以上。

4 9 評論

叨哥

13歲

2年前

想法

讀了很多書，學不好初中語文，這個道理同樣適用于小學語文吧。語文四大板塊，語基、古文、閱讀、寫作。語基堅持聽寫，假期多刷刷周計劃之類的鞏固，古文多背多記，小花生上不少學習古文的進階計劃，邊學邊練，最好在小學就開始為初中古文做準備，閱讀和寫作家長可以找些課來聽，（邵鑫和宋北平我很推薦），學會了自己教娃。閱讀是閱讀，應試是應試。

3 4 評論

107顆棋子

15歲

2年前

想法

課外閱讀多和語文成績，一般是劃不來等號的，再說男孩子，閱讀的口味可能也偏科普。偏科普的孩子，對于寫作可能就難駕馭，初中對于寫作細節(jié)的要求還是比較高的，可能到了高中寫議論文了會好一點。閱讀也是如此，需要仔細體會文章表達。粗線條的男孩本身可能不是特別有優(yōu)勢。

7 1 評論

上弦明月半

2年前

想法

思來想去，還是要再推薦一次經多位花友的娃實踐證明過的《語文花開》。語文花開
另外讀好多書和語文成績好不好之間并沒有直接的關系，就好像長得胖的人不一定吃得多，吃得多的人不見得長得胖同理。??????????????????

提到的圖書

語文花開

113人有 · 11人讀過 · 書評1

李倫琰主編 / 汕頭大學出版社

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泰然自潤

8歲

16歲

2年前

想法

讀書多≠語文成績好

這是為什么呢？我認為閱讀本身是一個輸入的過程，而學校的語文成績體現的是輸出（閱讀理解、作文等）。思考一下：輸入多是否就等于輸出好呢？我個人覺得這兩者之間沒有必然的因果關系。輸出好的孩子，可能輸入的多，但一定是吸收轉化的好。所以兩者之間還有一個吸收、轉化的過程。就比如說，一個字會認，不一定會寫；一句話會讀，不一定理解它的內在含義。

1 3 評論

月夢海xc

11歲

2年前

想法

1.看的是什么書？小說口水書只是消磨了時間而已
2.不少書是多少？一年百萬字看起來挺多的，其實只是十本青少年小說的量
3.閱讀后有討論和思考嗎？真的讀懂了嗎？
4.大量閱讀是語文成績好的必要條件而不是充分條件

贊 2 評論

煒煒的研究所

8歲

2年前

想法

今年開始關注娃的語文學習，看了很多相關的書，其中一本是蔣軍晶老師的《這樣的語文有意思》，講的是小學語文，怎樣學習真正的語文和應試相結合。也許能有一些思路。
所有大家講語文的書幾乎都提到了學語文學的是什么。葉圣陶老先生的觀點是學語文就是學語言，口頭語言和書面語言。
我們看書的目的也是讓自己能更容易的理解并運用這些語言。要運用首先要理解。很多孩子從小閱讀量很大，理解能力依然很差，問題應該就是在理解力上，讀書大部分只讀了故事情節(jié)。
蔣軍晶老師和另一位曾經專注語文教育的老先生都提倡孩子從字-詞-句-段-篇來一步一步深入的理解，小到用詞，為什么用這個詞而不用那個詞？為什么這句話要倒裝，換種方法說有沒有變化？這一段那么多反復的結構是為什么？這一篇文章的架構是怎樣的？作者起先這樣寫，為什么第二次把稿子改成了這樣？都需要孩子在閱讀中去反復斟酌，查閱資料。
《如何閱讀一本書》中也講到了這些閱讀技巧，而且提出閱讀并不是消遣，而是為了提高理解力。
因為我家孩子還小所以沒接觸過教材，但最近看溫儒敏（人教版語文教材總主編）的書，說新課標中會要求孩子有一定的文學鑒賞能力，所以孩子也許還需要學習一定閱讀文學作品的能力。
上面說的這些很多語文老師在課堂上都是忽略的。語文的學習不能只靠老師。
但上面的都做到，語文成績也不一定好。溫儒敏教授說新課標會努力往素質教育上靠近，但高考制度不可能取消，高考的弊端就不可能避免。所以孩子還要學習一些應試技巧。例如某類閱讀理解題目答題公式，需要答些什么？寫作文運用哪些技巧能得高分。我看的蔣軍晶老師講的是小學的，不知道適不適用于初中，這方面也可以自己查一下資料。

1 收藏評論

玉米爸爸Vincent

5歲

2年前

想法

閱讀和應試是兩種不一樣的東西，所以我們在拓寬閱讀量的同時，也要知道，一些應試的技巧怎么樣去揣測出題人的意圖？我們考試的時候就是要知道出題人想讓我們做什么？而不是說我們自己想說什么，這是關鍵所在，知道了，這一點就會把考試考好

贊 1 評論

2022從閱讀開始

8歲

2年前

想法

有的時候只讀書是不夠的，然后一直跟他說就是讀書的同時要幫著孩子去建立這個結構框架，要知道這個知識是怎么樣來的，去融會貫通，不是說只要把書讀了，大家都能學習好，那大家的買書實際買競買，然后時間給他的慣就可以了，就這個東西需要孩子去內部消化消化成自己的東西，有自己的一個理解和感悟，這個就是我們所要培養(yǎng)的一個能力，借助讀書這個事情去培養(yǎng)的

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2022從閱讀開始

8歲

2年前

想法

這個東西就是就好像說外國人來到中國，卻打不對英文這個卷子，有的時候，閱讀和實戰(zhàn)，他還是有點差距的，就是你學了這個東西之后，還需要一個技巧，就像現在很多英文的原版啊，依然需要去刷題去做應試，然后才能去參加更好的參加考試，那個大量的閱讀，一個是看在于書的內容，一個是說在基礎的很好之下，也要注意一個技巧