究竟什么才是學習？

      我記得我剛接觸英語啟蒙的時候，聽過北外曹文老師的講座，她最經(jīng)典的話就是那句“早起歩，走對路，堅持住”，這句話給多少對寶寶們有英語期望的媽媽們打了一針鎮(zhèn)定劑，當然我也很受益，就一個視頻講座來來回回聽了至少五遍，可見我對兒子的英語也是當頭等大事對待。后來機緣巧合又買了她的一套憑著對每本書名的理解，自然地把三本書分了類，第一本《英語，孩子這樣學》我當時就讀完了，還有兩本《英語，兒子教我學》和《英語，閱讀是金》，這兩本我自以為是的以為是要等孩子至少上了學再打開讀，所以一直放在書架上待看。直到前天晚上，因為疫情的影響買的育兒書還沒運到，所以便下意識的想，不然打開看看吧。我用了大約4小時把這本書一口氣看完了，而且里面的文字讓我久久不能平靜，而對我最震撼的是她兒子運用所學到的知識創(chuàng)新的能力，如果我們把她孩子英語好的原因全都歸結(jié)到她是老師的身上，那么關于歷史，關于古文，關于創(chuàng)新，關于孩子對于新事物的認識甚至待人接物的行為又該歸結(jié)到誰的身上呢？

      所以  究竟什么才是真正的學習？ 
 

     今天我用兒子睡覺的功夫把這本書里曹文老師對學習英語及教育的觀點分享出來，以供大家參考。（以下內(nèi)容是書里的原文，有個別需要理解上下文且不影響的語言我暫時刪除了，如果大家感覺看的不過癮，我推薦買正版書籍拿來閱讀。）

1. 語言不是障礙,沒有勇氣オ是。

孩子學英語,我們常常糾結(jié)于學沒學會,學得好不好……其實,只要孩子有勇氣學就沒有問題。在這一點上,我們做大人的總是想得太多。孩子天生就有擁抱一切的勇氣,如果最終發(fā)展到懼怕學習英語,那是因為我們要求得太多。

2. 激勵子于點滴之間,哪個孩子會不受用呢?

一張薄薄的獎狀,七個簡單的英語單詞,不費力卻很用心。孩子需要知道我們在關注他們,需要知道他們做什么最讓我們開心。在這方面我們不要吝惜言語,最好是把我們的鼓勵和贊賞“物理化”,讓他們能真切地感受到。

3. 讓作業(yè)不像作業(yè)。

這樣的作業(yè),做起來挺費勁,要有思路,會畫畫,會寫詩甚至會譜曲，還要展示對刷牙這件事的理解,真是全科型作業(yè)!當然,小學二年級的孩子獨立完成有難度,所以需要和家長一起做。整個過程中孩子會覺得是在做“作業(yè)”(我們理解的),還是在和家長親情互動?

4. 有伙伴,オ有動力。

語言是用來交流的,不是用來供著學的。因此,讓孩子們在有伙伴的環(huán)境下學,而不是只對著課本學,讓他們用這樣的語言交流,才能使他們覺得語言真的有用。所以,學英語盡量不要選擇一對一的學習方式

5. 因材施教,都懂,難做。

上課沒有固定教材,這不是對學生的考驗,而是對老師的考驗。從理論上說,確實不可能有那么一套教材,不分地域、年代、背景地通用,資源的集合和整合是最佳辦法,但這不僅費時,而且對老師的能力有很高的要求。沒有固定教材,沒有固化的教學模式,只有對教育有著深刻理解且教育經(jīng)驗豐富的老師,教出來的學生オ不會千篇一律,而且還會使學生充分發(fā)揮個性化的潛能。做家長也一樣,雖然有那么多育兒經(jīng)驗可以借鑒,但終歸是要我們結(jié)合自身和孩子的實際情況，設計出孩子的實際情況，設計出最合適的教育方案。

6.. 測驗一定要測，但怎么測是學問。

我們總把自己的孩子和其他孩子比,這么比下去孩子難有出頭之日,因為總會有更優(yōu)秀的孩子在前面。但是,如果我們把孩子和他的過去比,那么只要他學,他就一定永遠在進步,這將會給孩子怎樣的信心?

6. 當英語和生存聯(lián)系上,怎能學不好?

英文菜名很難記,音節(jié)多花樣多不說,外來語也很多,但兒子最先記住的就是這些詞,因為這關系到他的午飯能不能吃好。而且當這些詞變?yōu)樯阄毒闳募央瓤丛谘劾?、吃到嘴里時,這樣的刺激不起作用才怪。我們能否也創(chuàng)造類似的條件,把孩子的英語學習和“活生生”的體驗聯(lián)系在起呢?

7. 從孩子最有信心處入手。

要讓孩子知難而進,就要首先從他們最擅長最有信心的地方入手。

8. 該發(fā)生的一定會發(fā)生,我們需要耐心。

當時我認為兒子在英國學校最大的收獲應該是英語口語,所以對此有些期待?？吹剿麤]有什么顯著的進步,我心里確實有些著急。他開始用英文寫作出乎我的意料,雖然不知所云,我還是克制住了當老師的本能,把這當作新奇的故事用欣賞的語言記錄了下來。我們知道,只要孩子學,總有他們準備好的那一天。

9. 拼讀是孩子英語學習的基礎。

在孩子英語學習的啟蒙階段怎么強調(diào)拼讀能力都不過分。雖然我到兒子八歲時オ意識到這一點,但也有一個益處就是他會學得很快。一是因為他的英文有了一定的積累,學一個規(guī)律就有很多符合規(guī)律的詞能夠聯(lián)想出來;二是因為這個年嶺的孩子已經(jīng)有了初步的自主歸納總結(jié)和應用能カ,可以在短時間內(nèi)集中學習,見效快。

10. 獎勵不要理由。

我相信兒子的學校從始至終都在關注著語言弱勢的他,一有機會就給予激勵。“傻乎乎”的孩子哪管獎勵是否名副其實,有獎不就有干勁了嗎?

11. 我們是孩子的榜樣。

孩子琢磨的事不會是空穴來風。兒子寫論文,査谷歌,論英語教學,說網(wǎng)絡教育,談字母讀音,無不滲透著我每天所做的事情對他的影響。所以如果我們想引導孩子學好英語,我們需要先問問自己是否也愛上了英語,不然如何給予孩子正面的、無聲的影響呢?

12. 我們難免一廂情。

牛津大學再好,在孩子眼里也比不上眼前的生日蛋糕。我們跟孩子說,學英語可以讓他們上更好的學校,可以出國,其實是白費口舌。孩子們在意的是當下生活中的真實體驗,而不是虛無縹緲的燦爛理想。

13. 讓孩子冒傻氣。

我對尼斯湖水怪從來不“感冒”,但是不想冒犯兒子的執(zhí)著。一個年齡段有一個年齡段的傻氣，傻夠了就不置遺憾。孩子們有夢想,才可能去創(chuàng)造奇跡。

14. 孩子做不做是第一位的,做得好不好是第二位的。

開始的時候,孩子的英文滿縞都是錯不要緊,要緊的是他愿不愿意做。兒子的這篇英文作品內(nèi)容比較空泛,而且有很多明顯的語法錯誤,比如be動詞和實義動詞的用法錯誤,復數(shù)的用法錯誤,等等。但可貴的是兒子在沒有任何人要求的情況下,自覺自愿地開始用英文寫作了。所以,除了大加贊許之外，我什么都不用做。

15 .讓孩子敢于夢。

出去走走,讓核子體驗一種完全不同的生活,確實可以給孩子帶來巨大的改變

16 .善于觀查,オ會學習。

學習英語完全是一個模仿的過程,因此善于觀察就會模仿得到位。我們是否知道什么樣的信息以何種方式呈現(xiàn)最能夠吸引孩子的注意力？我們可以在孩子的英語學習過程中模擬這樣的情景,吸引他們的注意力,從而莫定他們門學習的基礎。

17. 相信水到渠成。

其實培養(yǎng)兒子用英文寫作這個事情,當時我一點兒念頭都沒有,因為我覺得他不可能做到,所以也從未這樣要求過他。卻沒有想到,兒子忽然給了我一個驚喜。

18. 旅行讓孩子成長。

他自己用英文記錄下了倫敦之旅,我相信他已經(jīng)樂在其中,不覺得用英文寫作是個負擔了。倫敦之旅讓兒子覺得他是參與者,甚至是指揮官,這讓他責任心倍增,成長是當然的。

19. 和孩子一起種一棵大大的閱讀樹

誰都知道閱讀對語言學習的重要性,做英語老師的更不用說,但我是因為看到了兒子切實的成長,才真正被閱讀折服。從2008年到現(xiàn)在,兒子的英語學習經(jīng)歷了好幾個階段,閱讀一直貫穿始終。他從閱讀中汲取的不僅是語言,還有知識和智慧。當他下筆如流,寫出漂亮的英語故事時,他自己都說不清楚這些詞這些句子到底是從哪本書里學來的,這需要大量的閱讀和積累。所以,我們要早早地和孩子一起種閱讀樹,并且把它種得大大的高高的這樣就可以盡情地“乘涼”了。

20. 盡享夢之美妙。

孩子有時候說出大話來,會受到大人的打擊:“就你這樣,還……其實不管孩子什么樣,不管夢想是否靠譜,哪怕它永遠只是夢想,擁有它就很美妙了。為什么不興高采烈地和孩子們分享呢?我把兒子的這張照片做成我的電腦桌面,做成我的博客和微博的頭像,時刻在告訴兒子,媽媽把你的夢想當回事,所以你也要為自己的夢想努力。

21. 到底什么能牽動孩子的心,我們知道嗎? 
 

一頂棒球帽,一個小毛球,滿大街都能買到的東西,卻讓孩子這么著迷。有多少我們不層的東西,卻牽動著孩子的心?因為這些東西流露著我們的愛和關注。

22. 把孩子的成就儀式化。

這是兒子第一篇像樣的英文故事。我無從了解哪些是他自己寫的,哪些是在老師的幫助下完成的。這篇故事的創(chuàng)作貫穿了整個學期,寫了改,改了寫,成就了孩子的精品之作。故事本身的取材參考了中國孩子耳熟能詳?shù)摹袄莵砹说那楣?jié),算是個小聰明吧。雖然這個故事不是兒子獨立完成的,卻是他今后開始獨立創(chuàng)作英文故事的起點。無論是故事創(chuàng)作過本身,還是它最終的呈現(xiàn)方式和授獎方式,都是讓兒子受上英文寫作的開始。

23. 把孩子的點滴當回事。

兒子如此喜歡這所學校,其實原因在于學校把孩子的點點滴滴都當回事。作為學校里唯一一個亞洲孩子,兒子肯定受到了不一樣的關注,他的行為和他說過的話老師們都記得很清楚。當他們把兒子自己都忘記的事情掛在嘴邊時,那對兒子來說是怎樣的感動?在國內(nèi),當我們的孩子淹沒在40人甚至更多孩子的大班中時,照顧不到是不可避免的,這就更需要我們在家庭教育中彌補這一不足,把孩子的點滴小事當作正事來看待,并且主動與孩子的老師溝通。

24. 過程勝于結(jié)果，語言學習不是干巴巴的記憶過程。

孩子們英語學成的那一天,他記得的不會是每個單詞是從哪篇課文中學到的,而是學習過程中的欣喜與掙扎，與老師和伙伴們的交流與碰撞,對新信息的好奇與破解。因此,比習得語言更大更重要的收獲是他們在這一過程中的成長。當我們更加關注孩子的過程體驗,而不是學習結(jié)果時,就會發(fā)現(xiàn)有過程就一定有結(jié)果

25. 多么輝煌的未來都是從孩子的今天開始。

不用我們操心,孩子一定會長大。當時我把兒子帶到英國,只是想讓他在我身邊,方便照顧。什么英語呀,什么成長呀,真的沒有想那么多。就這樣和兒子一起應對每天出現(xiàn)的狀況,半年下來竟有這么多意外的收獲。所以,未來其實是由孩子的每個今天決定的。把握好了今天,就是把握住了未來。

（因為內(nèi)容過多，我會分三部分給大家分享，在最后一部分再分享一下我的感悟吧。)

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