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究竟什么是學(xué)習(xí)？（下篇）

暖媽有暖寶

2018

2020-2-24 10:09 原創(chuàng) · 圖片2

【接上篇】

61. 讀寫是孩子英語學(xué)習(xí)的分水嶺。

在這篇小說中,我領(lǐng)略了兒子對(duì)細(xì)節(jié)的細(xì)膩描述,比如第三段中關(guān)于柯林斯的穿著,以及最后三段中對(duì)寒冷的天氣的描寫。他已經(jīng)不是簡單地說清楚事情,而是開始賦予這些事情文學(xué)的色彩,句式和用詞都越來越豐富。聽說是孩子的天賦,讀寫則是孩子的能力。孩子在英語聽說上不需要費(fèi)很大的勁,花很多的時(shí)間,就能有所進(jìn)步。但遇到讀寫這道坎,差距一下子就能夠看出來語法、語感、詞匯量、邏輯思維全部都是鐵證。閱讀的收獲最終體現(xiàn)在說和寫的提高上,而且只要堅(jiān)持,這樣的收獲是自然的也是必然的結(jié)果。

62. 給孩子ー個(gè)舞臺(tái),他們就會(huì)大放光彩。

我們應(yīng)該為孩子提供課堂之外的各種嘗試機(jī)會(huì)。在中規(guī)中矩的課堂中,孩子們表現(xiàn)得再出色也就是分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)兒,高到滿分也就到頭了。但是,在課堂之外,我們門會(huì)發(fā)現(xiàn),只要我們給孩子一個(gè)舞臺(tái),他們就能夠給我們驚喜。

63. 讓英語有點(diǎn)兒用。

兒子的英語寫作一直只存在于他不著邊際的小說創(chuàng)作中,現(xiàn)實(shí)生活中他難得有機(jī)會(huì)實(shí)際應(yīng)用一把。這次發(fā)言雖然沒有曲折的故事,也不需要華麗的語言,卻實(shí)實(shí)在在地為校爭(zhēng)了光。我們能否多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),讓英語不再只停留在課本和考試卷上?

64.英語需要廣博的知識(shí)來支撐。

兒子開始引經(jīng)據(jù)典了。在這段故事中,俄刻阿諾斯是希臘神話中的泰坦普羅米修新是希臘神話中的盜火者,潘多拉是希臘神話中打開魔盒的人。當(dāng)然這部小說中也不乏《圣經(jīng)》和《達(dá)?芬奇密碼》中的人物。孩子在多元信息的“刺激下、給我們來了個(gè)大融合

65. 英語有盡頭,認(rèn)知沒有。

英語基本的語音、拼讀、語法學(xué)習(xí)都是有盡頭的,詞匯雖多、但常用的就2000多個(gè),再多也是個(gè)慢慢積累的過程。所以,就語言本身來說,學(xué)到這個(gè)程度就足夠用了。沒有盡頭的是孩子認(rèn)知的成長,這是不用學(xué)也攔不住的,所以,語言學(xué)習(xí)只有很好地與認(rèn)知成長相結(jié)合,才能使語言學(xué)習(xí)的意義最大化孩子喜歡CNN課程,不只是因?yàn)槟軌驅(qū)W到英語,更是因?yàn)樗軌驇碇R(shí)。

66. 物竟天擇,適者生存。

這次美國之行讓我意識(shí)到其實(shí)教孩子英語簡單,只要肯花時(shí)間就行了而培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)才是真課題,素養(yǎng)一旦形成了,要改變,時(shí)間和說教都是蒼白的。適者生存,達(dá)爾文的理論雖然講的是自然界的競(jìng)爭(zhēng),但是在社會(huì)環(huán)境中,一個(gè)人是快樂還是苦惱,也是這個(gè)理。我們?nèi)绱撕亲o(hù)自己的孩子,不愿意讓他們受一點(diǎn)兒委屈,其實(shí)是在削弱他們的生存能力。

67. 體驗(yàn)孩子嘴硬的智慧

兒子的英文創(chuàng)作發(fā)展到這個(gè)程度,語言本身似乎已經(jīng)不被我關(guān)注了,因?yàn)樵馘e(cuò)也錯(cuò)不到哪里去。他在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出來的豐富的想象力、寬廣的知識(shí)面以及機(jī)智的幽默讓我回味無窮。孩子總會(huì)給自己做得不好的事情找理由,如果不是原則性問題,我們就不要太計(jì)較了吧。

68. 我們就舍不掉單詞和翻譯情結(jié)嗎?

我們是不是到現(xiàn)在還執(zhí)著地認(rèn)為英語不這么學(xué)單詞,不翻譯成中文,就是沒學(xué)會(huì)?為什么我們不能更關(guān)注孩子們是否會(huì)在句子里正確地使用這些單詞表達(dá)意思呢?這難道不是學(xué)習(xí)英語的基本訴求嗎?別讓單詞孤零零地出現(xiàn)在孩子面前,別讓孩子一看到英文就想翻譯成中文。

69. 愛是前提。

我們有時(shí)侯喜歡用自己不懂英語來推脫讓孩子接受英語教育的責(zé)任。雖然懂英語肯定會(huì)為這件事助力,但對(duì)孩子的愛和關(guān)切才是根本,不會(huì)英語的家長照樣能培養(yǎng)出英語超棒的孩子。

70. 尋找讓孩子樂于寫作的“密碼

看了這篇《龍之密碼》,我覺得兒子和馬杜克一樣瘋掉了。我曾經(jīng)和他說過“別老講希臘北歐神話,那不是你的專長,你應(yīng)該用英文把中國的神話介紹給世界。”正值龍年,于是他創(chuàng)作了這篇小說,以中國龍為主角,卻把美國英國、秘魯、墨西哥走了個(gè)遍,還把古埃及、古巴比侖、古印度和古中國來了個(gè)大鍋燴。他的成長不僅體現(xiàn)在英語上,更體現(xiàn)在史實(shí)和幻想的融會(huì)貫通上。每個(gè)孩子都有潛力無窮的“密碼”,讓我們來解開它。

71. 不斷挑戰(zhàn)孩子

我們總有各種各樣的擔(dān)心:孩子的英語水平如果超過了課內(nèi)英語教學(xué)內(nèi)容,會(huì)不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響?上課是不是就不聽講了?我們不需要為此擔(dān)心,孩子們都是越“戰(zhàn)越勇型,我們只需不斷向他們提出挑戰(zhàn),并且欣賞他們應(yīng)戰(zhàn)后的結(jié)果。

72. 學(xué)到一定階段要梳理。

雖然兒子的英語聽說讀寫已經(jīng)毫不費(fèi)力了,但將這些技能運(yùn)用到考試中時(shí)還是暴露出了他的短板。題目考察的是精準(zhǔn)的語言能力,而不是大概理解。閱讀雖然是英語學(xué)習(xí)的重要路徑,但畢竟這樣的語言輸入是零散的、不規(guī)律的。孩子對(duì)情節(jié)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)語言細(xì)節(jié)的關(guān)注,所以學(xué)到一定階段,有了些積累后,需要對(duì)語法和詞匯進(jìn)行梳理,把閱讀中所學(xué)的知識(shí)分門別類地講清楚,オ能讓孩子在有意識(shí)的狀態(tài)下把語言輸出變得更加精準(zhǔn),以應(yīng)對(duì)考試?？荚嚭腿粘?yīng)用有著本質(zhì)區(qū)別,所以應(yīng)試不是一句空話。

73 .快樂學(xué)習(xí)是個(gè)偽命題

我們都希望孩子能夠永遠(yuǎn)快樂地學(xué)習(xí),但別說學(xué)英語、學(xué)任何本領(lǐng)到了一定階段都會(huì)碰到一個(gè)或幾個(gè)“龍門”,跳過去就到了新的境界,但跳過去不那么容易。這時(shí)候我們要當(dāng)好孩子的拉拉隊(duì),在細(xì)微處給予他信心,而不是說大話。

74. 如果是孩子必須面對(duì)的,那就讓他們快樂地面對(duì)

兒子能夠如此充滿智慧地把枯燥的英語學(xué)習(xí)變得快樂有趣,我要向他學(xué)。我常和兒子說、“If this is something you have to do, do it happly"(如果這是你必須做的事情,那就快樂地去做。)看來兒子領(lǐng)悟得很好。