Dimensions教學(xué)筆記(1)：教學(xué)理念

娃爸在申請教職的時(shí)候，都要提交一份名為Teaching Philosophy的文章。我問這是為什么，他說，教學(xué)是沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可以遵循的，每個(gè)學(xué)生適合的方式可能不一樣；所以只能是闡述理念，而無法列出具體的步驟。

輪到我給孩子準(zhǔn)備課程，我突然發(fā)現(xiàn)，不寫一篇和教學(xué)理念有關(guān)的內(nèi)容而談?wù)n程，是不可能的。因?yàn)樵诿绹滩纳希写罅块_放性的問題。如果我按照國內(nèi)常用的“授課”模式，也許就失去了用這套教材的意義。而我腦海中設(shè)想的完美答案，可能并不是孩子的反應(yīng)。如果孩子答的跟我想的不一樣，我該怎么辦？

還有，我翻開課本看凝固這一章，腦海中浮現(xiàn)的是孩子愛看的《神奇校車》講水的三種形態(tài)——從這集動畫里，孩子已經(jīng)知道物態(tài)變化是溫度造成了水分子的相互作用力變化。如果我們還是僅僅談?wù)摫砻娴慕Y(jié)冰現(xiàn)象，是不是一次低效的交流？

以及，有些題目本來設(shè)計(jì)為集體討論和動手。只有我和孩子兩個(gè)人，我應(yīng)該幫他完成多少？對于項(xiàng)目展示，是讓他用并不熟悉英文演講，還是優(yōu)先考慮科學(xué)目標(biāo)，允許他用中文？

做個(gè)稱職的老師，不容易！

回歸初心。需要教的那么多（古文、社科、甚至家務(wù)），為什么偏偏要教科學(xué)？最重要的原因還是：他自己喜歡呀！那么科學(xué)和工程有趣的地方在哪里呢？科學(xué)，是為了滿足好奇心，了解這個(gè)世界的萬物究竟是怎么回事；工程，是為了解決問題，從無到有去改變世界。我們需要學(xué)習(xí)的也不僅是現(xiàn)成的結(jié)論，還有發(fā)現(xiàn)新知識的方法。

同時(shí)，現(xiàn)在和未來的趨勢是：知識越來越專門化，項(xiàng)目復(fù)雜度越來越高，跨領(lǐng)域溝通的能力無比重要。而這種能力并非高不可攀；孩子每次畫完畫給我們講這幅畫的涵義，就是一種創(chuàng)意的溝通。

所以，我最終形成的原則是：

1. 盡可地激發(fā)他的興趣； 
2. 教會他思考問題的框架，并不斷應(yīng)用確保搞懂； 
3. 讓他有實(shí)踐機(jī)會，做出項(xiàng)目，獲得成就感； 
4. 幫助他學(xué)會口頭展示自己的成果。 （最好能英文）