記敘文閱讀答題技巧及套路

記敘文閱讀答題技巧及套路

語段閱讀題答題總原則:

(1)、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點) ， 帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

(2)、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 (3)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 (4)、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀;如

涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁:詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文 2、記敘文六要素:時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果 3、散文種類:( 1)敘事散文( 2)抒情散文 4、散文特點:形散而神不散 5、小說種類:長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 6、小說三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局) 7、記敘文的表達方式:記敘、議論、抒情、描寫、說明 8、找主題句:找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼:標題是“文眼”，統(tǒng)領全文 ;有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時 交代主要事、物(物象征意義);有時還是“線索 ” 10、記敘的線索及作用:

線索:(1)核心人物(2)核心事物(3) 核心事件

(4)時間(5)地點 (6)作者的情感 作用:是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文 章條理清楚、層次清晰。

答題套路:

如:文章以 “.....”為線索， 中間串寫了 “.....”、“.....”幾件事， 組成一 種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

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11、為文章擬標題:找文章的線索或中心。

(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (4)作者情感

14、記敘的順序及作用:

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序) 作用:敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。) 作用:造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。) 作用:對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

(4) 補敘(略)

(5) 分敘(略) 15、語言特色:(形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易 懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等)

答題套路:這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“(摘錄文章中的相關(guān)句 子)”，它 “(適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。

例句:這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你 心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美， 富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》 ) 注意:結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體 內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附:樸實自然的語言賞析詞庫: (1)、樸實無華

(2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 (3)、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 (4)、語言簡潔，氣勢縱橫

(5)、文字洗練，意境深邃 (6)、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 (7)、文辭暢達，沉靜雅潔 (8)、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫:

(1)、文筆凝練，刻畫傳神 (2)、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 (3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 (4)、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

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(5)、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸 (6)、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 (7)、大筆潑墨，盡情揮灑

(8)、說理深刻，內(nèi)容厚重 (9)、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 (10)、深婉隱約，耐人尋味 (11)、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

(12)、行文起伏跌宕，含義深邃雋永

16、寫作手法及作用:對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、 卒章顯志、托物言志(即象征) 、寓事于理、情景交融、夾敘夾議

答題套路:這篇文章采用“ ”的手法，作者通過 “(文章相關(guān)內(nèi)容)” 使文章寫得“ ”

例句:這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨

領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情

感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

(1) 擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化， 從而達到形象生動的效果。

(2) 比喻手法:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3) 夸張手法:突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 象征手法(托物言志) :把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了 的情感， 增強了文章的表現(xiàn)力。

(5) 對比手法:通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6) 襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事 物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯 ”，相反事物襯托是“反襯 ”; 以次襯主。

(7) 諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、判和嘲笑，加強 深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8) 欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突 出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9) 前后照應(首尾呼應) :使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

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17、 修辭方法及作用:

答題套路:這篇文章運用了 的修辭手法，如 “ (某一段話) ”;運

用了“ ”的修辭手法，使 (能) “ ”(套修辭作用)

注意:在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。 附:常見的幾種修辭手法的表達作用

(1) 比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、 化抽象為具體，使人易于理解。

(2) 擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從 而達到形象生動的效果。

(3) 夸張:突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 排比:條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣

魄。

(5) 對偶:使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯， 互為補充。

(6) 反復:強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈， 富有感染力。

(7) 設問:自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8) 反問:態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

(9) 引用:使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。

(10) 反語:增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

(11) 對比:形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。 18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文， 在分析時應貫徹這樣的原則:詞不離句 → 句不離段 → 段不離篇，抓住關(guān)鍵詞， 分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。 19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面:

1點明題旨的句子;

2描寫、議論、抒情的句子;

3總結(jié)全文的句子;

4起承轉(zhuǎn)合的句子 (如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句) ; 5運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、 設問、反問，特別是引用的句子) 。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流 露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾 向等。同時要理解句子在文中的功能、 作用、特點。

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20、分析記敘文語段中,分析一句話:

要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 (1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞 “雖然...但是...”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了 關(guān)聯(lián)詞“ 不但...而且...”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強 調(diào)后者。

(2)、倒裝句的作用: 往往是強調(diào)前置 (即調(diào)到前面) 的部分， 例如: “甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

(3)、評價、 賞析一句話:應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如 用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密,再評 思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育。

21、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析:

(1)、對上文(或全文) :照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文(或全文) (2)、對下文:引起下文，打下伏筆、作鋪墊; (3)、對上下文:承上啟下(過渡)。 22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義: 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答題套路:“ ”一詞原指 ，這里指 ，起到了 的作用。 解答這類題目，要注意兩點:1是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而 是特定語境中的特殊含義。2是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解 詞語所在的語境。

23、給文段擬題:

(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。 (2)、語言要求簡練，一般在6個字左右。 24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:

1、用第一人稱; 2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三 句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求， 還要注意結(jié)合 自己的親身經(jīng)歷。

25、根據(jù)語境，補寫心理活動:

1、必須用第一人稱; 2、必須仔細研讀具體語境。

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26、 文段中事例的概括:

(1)、必須包含兩個要素: 人物+事情;

(2)、其他要素如: 時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應 概括在內(nèi)。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意:

(1)劃分段落、層次:要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、 事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、 層進式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表 時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其

中 小 說 還 可 以 按 情 節(jié) 的 四 個 環(huán) 節(jié) 來 劃 分 ( 序 幕 ) 開 端 、發(fā) 展 、 高 潮 、結(jié) 局 ( 尾 聲)。

(2)學會概括段意、層意。 概括段意、層意可采用下列方法:1抓文段的中心句。即用表明作者觀點 的話來概括。2用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文 中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。3把兩個或兩個以上意思的段落概 括出聯(lián)合段意。總之要求:完整、簡潔、明確。

28、詞語的比較(選詞填空) : (1)比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、 適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 (2)選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會。 29、記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 (1)人物描寫又細分為:(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫 (3)動作描寫(4)語言(對話)描寫(5)心理描寫 另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為:正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫作用:塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。 30、環(huán)境描寫又可以分為:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:

(1)、表現(xiàn)地域風光， 提示時間、 季節(jié)和環(huán)境特點;(2)、推動情節(jié)發(fā)展; (3)、渲染氣氛;(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用:

(1 )、交代作品的時代背景。

(2 )、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的 相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

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31、記敘文的提煉中心、主題:

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想 感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用:本文記敘了 ， 描寫了 ，介紹了 ，通過 ，等等，如概括寫作目的和思想感情， 一般用: 表達 、抒發(fā) 、贊美 、歌頌 、揭露 、鞭撻 、

諷刺 、說明

32、記敘文中議論:

、揭示 、反映 等。

記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，

“ 議 ”是附屬成分，不可本末倒置;“議 ”是 “ 敘 ”的自然發(fā)生，并不是強加 上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以 “議”代“敘”。 記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用:可起到承上啟下;統(tǒng)領全文;引發(fā)讀者思考;點明人物或事件的意義; 突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。 33、記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式; 間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字 里行間的抒情方式。 注意:閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。 作用:抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強 大的感染力。

34、記敘文中的說明:

記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

35、記敘文中的過渡及照應。

(1)過渡:過渡是段落層次連接的橋梁。 要求:恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。 過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。 作用:過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上 啟下、組織成篇的作用。

(2)照應: 照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方 面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌?照應是對前面提示的 內(nèi)容的回答。 照應可以分為:開頭(起段)與題目的照應、開頭與結(jié)尾的照應、前設懸念后有照 應(即文章前后照應，或稱:相互照應)、相同或相近的語句、段復迭式照應。

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36、續(xù)寫小說結(jié)尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:

(1)、?？嫉闹复~有: 這、那、這些、那些、其他、以上、如此; (2)、一般是往前找;

(3)、找到之后， 將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、 用自己的話回答問題: (1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來 說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語句; (2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方 法:

1概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況; 2翻譯句子法，適用于文言文語段; 3解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞; 4變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明 確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

39、開放性閱讀試題的解答:

這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學

生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合

起來。

主要有以下幾個方面:

(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;

(2)、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解;

(3)、對文中的人物進行評說; (4)、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解; (5)、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想;

(6)、調(diào)動知識的積累， 考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文 涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等) ; (7 )、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān) 內(nèi)容;

(8 )、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。

答題套路:

這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”， “你認為”只要符合文題要求， 所談內(nèi)容言之成理即可得分。

(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為 ，比如 ”

這樣的標志性語言。先用“我認為 ?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用

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“比如 ”、“例如 ”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這 樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好 印象。

(2)表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。 (3)要有正確的人生觀、價值觀

(4)語言要通順，表達要流暢

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