孩子寫作業(yè)有自己的自律

CC從昨晚的6點半一直睡到早上的7點，醒來的第一件事情是問我：“媽媽，我的開發(fā)報都校對好了嗎？我的書包整理了嗎？”

我告訴他，都校對好了，書包也整理好了，他才放心。昨天他自己累了，就早早的去睡覺，書包也沒有整理。上學到現在，他自己的書包基本上都是自己整理的。

這一次，他睡得早，我就幫他整理了。還有，開發(fā)報作業(yè)的校對是老師要家長完成的，周末我還沒有完成，早上醒來就問，說明他都記在心里。

孩子主動跟我確認他自己作業(yè)的完成情況，以及早上上學書包的整理是否完成，我把這個行為理解為孩子的自律。

自律，是自我要求，自我約束。兒子對我的提問，正好是他自我要求完成作業(yè)的一種表現。也就是說，孩子對自己是否完成作業(yè)，是有自我要求的，也就是他要求自己一定要完成作業(yè)。

而如果我們經常迫害這份自我要求，迫害這份自律，孩子慢慢的就會依賴他律，依賴大人對他的提醒。這份他律會讓孩子的內心充滿無力感，以及對大人充滿憤怒，因為是大人奪走了孩子的自律，孩子被逼迫著去依賴大人，所以才會對大人充滿憤怒。

自律會讓孩子看到自己的力量和底氣。他律會抽走孩子的力量和底氣。

在CC還沒有上小學之前，我的姐姐就告誡我，孩子寫作業(yè)一定要盯著，一定要養(yǎng)成良好的習慣。我知道這是姐姐對孩子寫作業(yè)的認知，這個說法的另一個表達方法是，我不相信孩子自己會自動去完成作業(yè)，所以一定要督促孩子去完成作業(yè)。

平時在生活中，我也經常會看到，小外甥在玩的時候，他的爺爺、奶奶、外公、外婆時不時的在他的耳邊提醒他：“作業(yè)寫了嗎？作業(yè)完成了嗎？”這樣時不時的提醒，對小外甥真的一點作用都沒有，就算作業(yè)沒有寫好，他也照樣玩。

直到最后，被媽媽“逼迫”著坐到書桌前寫作業(yè)。在小外甥玩的時候，大人時不時的在他的耳邊嘮叨，“你作業(yè)寫好了嗎？”小外甥的心里舒服嗎？不舒服，他涌動的是一種深深的不被信任的無力感，你們根本就不相信我會完成屬于我自己的作業(yè)。

他的內心是很憤怒的。以及，對大人無聲的反抗，“你叫我去寫作業(yè)，我就去寫，我算什么東西！”目前，姐姐還是認為，她兒子的作業(yè)必須是有她的提醒，才會去寫。如果不去提醒，孩子可能要玩到三更半夜才會去寫作業(yè)。

做家長的基本上都希望自己的孩子先把作業(yè)寫好了，再去玩，這樣可以玩的毫無負擔。在如何培養(yǎng)孩子的這個習慣上，我也在慢慢的摸索。我不喜歡時不時的提醒孩子作業(yè)寫了沒，但是，我認為，我們有必要引導孩子合理的安排自己的時間。

至于怎么做，我也一直都在和孩子磨合中。還記得好幾次，兒子的周末作業(yè)留到周日晚上寫，他在那里越寫越急，我也開始急火攻心。我不停的責備孩子：“周六有空的時候，叫你先寫，你不寫，非得要留到現在寫，你看，現在，來不及寫作業(yè)了吧！”我會忍不住不停的朝孩子潑冷水。

不過，我心里有一個不同的聲音一直在提醒自己，孩子是要在體驗中總結經驗的。他體驗過周末晚上急急忙忙的寫作業(yè)，這種感覺讓他很不舒服，那么有可能他會選擇在周末的其他時間寫作業(yè)，周日的時候，他就可以輕輕松松的玩。

后來，我在周五的晚上，或者周六的早上提醒孩子先把作業(yè)寫了，接下來的時間可以輕松的玩。他遵照了幾次，發(fā)現這樣做，確實在周末接下來的時光會玩得特別輕松。所以現在，我在周五的晚上，或者周六的早上稍微的提醒下孩子，這是個寫周末作業(yè)的合適時間，孩子都會愉快的去寫作業(yè)。

我希望自己的這個行為——適當的提醒孩子，是鞏固孩子良好的寫作業(yè)體驗，慢慢的讓這個體驗變成一個習慣。有了習慣，就不用我再去提醒了，然后我把他什么時候寫作業(yè)這件事完全的交給他自己。

回過頭來，再說說我自己，為什么孩子的作業(yè)周六的早上就寫好了，而我要等到周日的晚上才去檢查呢？其實是我自己一直在拖延，這是自己一種沒有自律的表現。也就是說，關于自律，我其實不是孩子一個很好的老師和榜樣。