十二年的語(yǔ)文課，我到底學(xué)了些什么（中）

本來只打算寫上下篇的，下篇準(zhǔn)備寫中學(xué)的語(yǔ)文課，但是想想，覺得小學(xué)語(yǔ)文還是有些可說的，所以就寫一個(gè)中篇吧。

我在學(xué)前的時(shí)候，是沒有什么親子閱讀的，我的父母很忙，也沒有怎么給我讀過書，我基本就是自己瞎看。

所以，我其實(shí)對(duì)自己的孩子，也不是那么注重親子閱讀，雖然我們從幾個(gè)月大到現(xiàn)在，讀書也是堅(jiān)持了三年，但我其實(shí)非常想快點(diǎn)脫手，讓孩子自主閱讀。好在曙光乍現(xiàn)，小妞兒現(xiàn)在對(duì)文字也有了點(diǎn)興趣，爆發(fā)期估計(jì)快來了，大概再過一年，就可以自己閱讀了吧。

我個(gè)人感覺，提供合適的書給孩子，以及家長(zhǎng)自己有閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)年累月認(rèn)真堅(jiān)持自己的閱讀，比陪著孩子閱讀，對(duì)孩子的影響可能會(huì)更大。

接著，想說一下小學(xué)里對(duì)我影響比較大的兩位語(yǔ)文老師，都出現(xiàn)在五年級(jí)。我們讀的是大學(xué)的子弟小學(xué)，全都是自己學(xué)校的教工子女，我們那年人數(shù)少，我們班其實(shí)只有20多個(gè)人，用今天的話說，也算是時(shí)髦的小班制了。五年級(jí)下學(xué)期一直教我們的語(yǔ)文老師考上了業(yè)大，要去進(jìn)修，就沒法每天給我們上課了，但是要等到夏天才有機(jī)會(huì)補(bǔ)充新分配的小學(xué)老師，于是我們的語(yǔ)文老師出現(xiàn)了空缺。

幸好我們有大學(xué)的資源，很快來了位老師給我們替補(bǔ)，居然還是一位慈祥的老教授！老人家是大學(xué)里中文系的退休教授，得知子校的孩子們沒了老師，就愿意來給孩子們臨時(shí)上上課，免得耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。于是，一位頗有葉嘉瑩氣質(zhì)的奶奶，出現(xiàn)在了我們的課堂上。

教授奶奶只教了我們短短一個(gè)月，但給我留下了很深刻的影響。說一件我一直記得的事吧，當(dāng)時(shí)我們班有一些同學(xué)用那種小學(xué)生字典，小小的，和新華字典差不多大，按照教學(xué)大綱和語(yǔ)文課本的順序，把生字都列出來，列好解釋。乍一看，覺得這字典真方便啊，所以好些同學(xué)都用這個(gè)字典，還有家長(zhǎng)特意給孩子買這種字典。

教授奶奶在課堂上發(fā)現(xiàn)了，立刻很認(rèn)真嚴(yán)肅的跟大家說，以后不要用這種字典了，就用新華字典。因?yàn)橐粋€(gè)字有多種意思，你查新華字典，看完所有的解釋，選出符合你要查的釋義，是很重要的思考過程。如果直接忽略掉這個(gè)過程，對(duì)孩子來說，損失太大了。

這件事一直留在我的記憶里，后來我一直老老實(shí)實(shí)用著新華字典和現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，直到現(xiàn)在。而教授奶奶的教導(dǎo)，也越想越覺得有道理，到今天我還是覺得大寫的服啊。

很快學(xué)校請(qǐng)來了一位長(zhǎng)期的語(yǔ)文老師，教授奶奶就走了，再來的這位語(yǔ)文老師水平也很高，是一位高中退休語(yǔ)文教師，也是一位奶奶。這位老師教了我們整整一個(gè)學(xué)期，直到學(xué)校分配來了年輕的新老師。

這位老師給我留下的印象就是她把語(yǔ)文課本上魯迅的課文講得特別好，我一下子對(duì)家里魯迅的書有了興趣，開始大量讀魯迅。直接后果就是到了中學(xué)，我曾經(jīng)把魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格學(xué)得惟妙惟肖。

在當(dāng)年的語(yǔ)文課上，可以說讀通魯迅，基本上就拿下了語(yǔ)文課的快半壁江山了。據(jù)說，今天的語(yǔ)文課本大幅減少了魯迅文章的數(shù)量，不知為何？前幾年我還重讀過魯迅，覺得不愧是魯迅先生，對(duì)人性和國(guó)民性的洞察無人能及，以及他的觀點(diǎn)放在今天也一點(diǎn)不過時(shí)呀。

讀懂魯迅，其實(shí)是大大利于一個(gè)人的獨(dú)立思考能力的，在今天只會(huì)更有現(xiàn)實(shí)意義。也許，語(yǔ)文課要做的不是減少魯迅的篇幅，而是如何讓孩子們更好的接受和消化？