英語啟蒙的坑，你踩過幾個(gè)？

大K兩歲半開始英語啟蒙，但是在我?guī)Т驥學(xué)英語的路上也走過很多彎路。

今天我和大家分享一下在大K的英語學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)出的一些家長們?nèi)菀鬃呷?/span>的誤區(qū)。

 第一個(gè)誤區(qū)：先學(xué)中文（拼音）再學(xué)英文。

 有的家長說，孩子中文都沒說好，沒必要太早學(xué)英語吧。

有的家長說，我擔(dān)心孩子太早學(xué)英語會(huì)跟中文拼音混淆。

首先我們了解一下為什么英語啟蒙要越早越好？

 第一、從生理角度來說，年齡越小的孩子耳音辨識(shí)能力越強(qiáng)。

我們的發(fā)音和耳朵的輸入有直接的關(guān)系。年齡越小的孩子越能聽到很多細(xì)微的發(fā)音區(qū)別。

孩子聽的準(zhǔn)，發(fā)音自然就會(huì)準(zhǔn)，隨著年齡的增長，耳音辨識(shí)能力就會(huì)越弱。

 第二，年齡小的孩子因?yàn)榭谇患∪鉀]有發(fā)育完全，無論哪種語言，發(fā)音都不會(huì)受到像成年人這樣的母語發(fā)音習(xí)慣的影響，發(fā)音就會(huì)越接近于耳朵聽到的發(fā)音。

 等孩子口腔肌肉發(fā)育完全了，發(fā)音就不容易糾正了。就像南方人會(huì)把666說niù niù niù ，湖南說成福南是一個(gè)道理。一旦發(fā)音養(yǎng)成習(xí)慣，就很難糾正。

 第三，孩子年齡越小，腦細(xì)胞的活躍程度也就越高，隨著年齡的增長，腦細(xì)胞的活躍程度會(huì)不斷地下降。  

2歲多的孩子腦細(xì)胞活躍程度是成人的7-8倍，尤其表現(xiàn)在理解認(rèn)知方面，孩子對(duì)場景應(yīng)用的能力最強(qiáng)的時(shí)候，有很直觀的舉一反三的能力。

比如我同學(xué)家里的孩子不到兩歲的時(shí)候，媽媽給講繪本時(shí)說道，在一個(gè)陽光明媚的周末……然后帶孩子出去的時(shí)候，孩子隨口說了一句，今天陽光明媚。

所以兩歲是孩子的語言爆發(fā)期，因?yàn)楹⒆哟竽X積累了大量的語言信號(hào)，經(jīng)過理解認(rèn)知，在不同的場景下開始靈活運(yùn)用。

很多重視孩子學(xué)語言的家長都知道布羅卡氏區(qū)。

它是我們大腦里主管語言的部分。布羅卡氏區(qū)分為兩部分，一個(gè)是語言區(qū)，一個(gè)是記憶區(qū)。

語言區(qū)會(huì)隨著年齡的增長慢慢閉合，但是我們早期儲(chǔ)存在語言區(qū)的信息是很難忘記的。

我們的母語就在語言區(qū)，語言區(qū)會(huì)在7歲以后閉合。而語言區(qū)閉合以后學(xué)習(xí)的外語都是儲(chǔ)存在記憶區(qū)的，學(xué)了容易忘。所以，我們說2-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。

所以各位寶媽寶爸們，并不用擔(dān)心幼兒英語啟蒙過早會(huì)給孩子造成負(fù)擔(dān)，成為學(xué)習(xí)中文的絆腳石。

反而應(yīng)該注意的是，錯(cuò)失這樣的黃金時(shí)期，讓中文成為未來英語學(xué)習(xí)的壁壘。如果說有什么“負(fù)擔(dān)”的話，那也是家長理應(yīng)承擔(dān)的教育、引導(dǎo)、陪伴和經(jīng)濟(jì)方面的責(zé)任。

 如果按照有些家長的想法，先學(xué)中文后再學(xué)英文，大腦里中文系統(tǒng)太過強(qiáng)大，英文系統(tǒng)植入相對(duì)困難。

很多家長在孩子四五歲以后甚至孩子更大的時(shí)候才開始給孩子進(jìn)行英語啟蒙，會(huì)發(fā)現(xiàn)啟蒙越晚的小朋友越容易出現(xiàn)對(duì)英文排斥的現(xiàn)象。

其實(shí)這是因?yàn)楹⒆拥闹形囊呀?jīng)占了大腦的大部分，需要在他們大腦中植入另一種陌生語言的時(shí)候，會(huì)相當(dāng)困難。

這有點(diǎn)類似于，一臺(tái)電腦已經(jīng)存在了一個(gè)操作系統(tǒng)，再裝另外一個(gè)操作系統(tǒng)的時(shí)候，會(huì)比較困難，花費(fèi)的時(shí)間也比較長。

所以，“一定要先學(xué)好中文，通過中文再去學(xué)習(xí)英文”，這種想法是錯(cuò)的。我們要相信孩子對(duì)語言的融合能力，他們比我想象中的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)厲害得多。

 如果我們希望孩子學(xué)習(xí)英語能像學(xué)習(xí)母語一樣的容易，讓孩子的英語母語化，那么我們就一定要知道，英語啟蒙越早越好的道理。

 如果這時(shí)候家長還考慮讓孩子學(xué)過拼音以后再學(xué)英語，那英語啟蒙的時(shí)間就已經(jīng)很晚了。

孩子在小的時(shí)候把英語當(dāng)做母語來學(xué)習(xí)以后，到五六歲學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，只要不去和孩子強(qiáng)調(diào)“拼音和英文容易混淆”的這個(gè)概念，孩子就不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問題的存在。

大K是在兩歲半開始英語啟蒙。在5歲開始學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，從來沒發(fā)生過拼音和英語混淆的現(xiàn)象。反而因?yàn)橄葘W(xué)了一些英文的自然拼讀，再學(xué)拼音的時(shí)候更容易學(xué)會(huì)拼讀拼音的發(fā)音。

第二個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為自己英語不好，無法給孩子提供語言環(huán)境

我們所說的給幼兒進(jìn)行英語啟蒙，想讓孩子學(xué)習(xí)英語母語化，那么我們就需要對(duì)孩子進(jìn)行“可理解性的場景輸入”。

“可理解性的場景輸入”就是一個(gè)英文場景，有語言，有畫面，看了之后可以明白這個(gè)場景中表達(dá)的意思。

很多寶媽會(huì)說，我們英語都不好，做不到給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境。對(duì)普通家庭來說，也負(fù)擔(dān)不起國際學(xué)校的費(fèi)用，只能送英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了。這樣就進(jìn)入了下一個(gè)誤區(qū)。

第三個(gè)誤區(qū)：把希望寄托在英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

曾經(jīng)有寶媽問我：有沒有哪個(gè)機(jī)構(gòu)可以把孩子送去，不用家長管就能學(xué)好英語的。

我必須告訴大家：沒有！?。?/span>

如果哪個(gè)機(jī)構(gòu)敢這么說，真的只是為了讓你掏出腰包里的錢！

從給孩子英語啟蒙開始，不管報(bào)什么課程（線上課程、線下課程），用什么工具（各種APP、點(diǎn)讀筆、家教機(jī)、……），家長不堅(jiān)持，只靠孩子、或者指望把孩子扔給英語機(jī)構(gòu)甚至僅僅依靠某個(gè)APP,肯定不行！

所以對(duì)于孩子的英語啟蒙，家長是否能夠堅(jiān)持并給予有效的陪伴至關(guān)重要。

有人會(huì)說為什么花了上萬元選了英語機(jī)構(gòu)，還需要我們家長陪著，那我花錢不就是圖自己能輕松嗎？

那我們來算一下，如果僅靠英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)多久，孩子才能流利會(huì)話。

一般情況，孩子學(xué)習(xí)語言需要有800-2000小時(shí)以上的輸入才會(huì)逐漸有輸出，在此之前都是語言沉默期。

而多數(shù)英語機(jī)構(gòu)，每周一到兩節(jié)課，平均每節(jié)課45~90分鐘（每次超過60分鐘的英語課程，你真的以為孩子的“元神”一直在“學(xué)”英語嗎？）。

假設(shè)機(jī)構(gòu)每周上課2次，每次1個(gè)小時(shí)，要達(dá)到1000小時(shí)的可理解性場景輸入的話，要500周，即9.6年，嗯，這個(gè)數(shù)字是不是特別可怕？

另外，很多家長在孩子年齡4到5周歲的時(shí)候開始送孩子到英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候孩子的中文已經(jīng)非常牢固了，有些小朋友甚至已經(jīng)對(duì)英文產(chǎn)生排斥。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)錯(cuò)過了語言環(huán)境塑造的最佳黃金階段（0到4周歲），這種情況下，想要孩子非常輕松的進(jìn)行英語母語化，難度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過4歲以下開始英語啟蒙的孩子。

所以：英語機(jī)構(gòu)的課有必要上，但是不能把英語課上的課程作為學(xué)習(xí)英語的全部內(nèi)容。

每天帶著孩子看英文動(dòng)畫，讀英文繪本，每天完成機(jī)構(gòu)留的作業(yè)（不留作業(yè)的機(jī)構(gòu)不會(huì)有太好的學(xué)習(xí)效果，留作業(yè)的機(jī)構(gòu)，作業(yè)內(nèi)容也至關(guān)重要），增加英文輸入時(shí)間，才能最大程度地發(fā)揮英語機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的作用，才能不浪費(fèi)家長的錢。否則就是花了10倍的錢，也僅僅能收獲1/10的效果。

第四個(gè)誤區(qū)：父母雙方英語好，可以創(chuàng)造英文的家庭環(huán)境來給孩子進(jìn)行英語啟蒙。

孩子的語言記憶動(dòng)用的是孩子頭腦中的程序式記憶，又稱技能記憶。 程序性記憶是關(guān)于如何做某事或關(guān)于如何刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的知識(shí)。  

舉例：會(huì)游泳，是程序式記憶，只有經(jīng)過親自下水，才能學(xué)會(huì)的技能。而小孩子學(xué)習(xí)英文也是一樣的，只有學(xué)習(xí)之后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，才會(huì)記住。光背單詞而不去運(yùn)用，孩子根本就說不出來。

所以經(jīng)濟(jì)條件好的家庭會(huì)把孩子送去國際學(xué)校，雙語學(xué)校等。

不過在北上廣深這樣的一線城市，每年僅僅學(xué)費(fèi)至少二三十萬打底，還不包含興趣輔導(dǎo)班的費(fèi)用，從幼兒園開始就讀國際學(xué)校，到小學(xué)畢業(yè)的花費(fèi)在有的城市可以買套房了。

說到這里，有些英語好的家長可能會(huì)認(rèn)為，那我們家長只要每天在家做英文對(duì)話就行了。

聽起來貌似很有道理的，比如: 劉燁的孩子諾伊，李小鵬的孩子奧利，都是家長在家里和孩子說外語。

可是你不要忘記了，他們說外語是因?yàn)閷?duì)于其中一個(gè)家長而言，本身就是母語，比我們這樣的英語非母語的家長要好太多。

通過和孩子講英語來創(chuàng)造語言環(huán)境，不會(huì)一點(diǎn)效果都沒有，但是相對(duì)比較辛苦但效果卻不是太理想。

這時(shí)候有的家長會(huì)問，那么我們?nèi)绾谓o孩子做可理解性場景輸入？

其實(shí)最簡單的辦法就是給孩子看原版英文動(dòng)畫。

提到看動(dòng)畫，馬上會(huì)有家長反駁，也就是即將進(jìn)入下一個(gè)誤區(qū)——

第五個(gè)誤區(qū) 不想讓孩子看動(dòng)畫，對(duì)眼睛不好，看電視對(duì)孩子的想象能力會(huì)造成束縛。

首先，對(duì)于我們不能創(chuàng)造英語環(huán)境給孩子提供可理解性場景輸入的家庭來講，看原版英文動(dòng)畫，是最好的可理解性輸入的機(jī)會(huì)。

但是對(duì)于看電視容易近視問題，我們要明白，以前電視機(jī)是顯像管的，的確對(duì)眼睛不好。但是現(xiàn)在的電視一般都是液晶屏的。

并且要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，孩子看電視的時(shí)間長短，是靠家長來約束的，并不是任由小孩子喜歡，想看多少時(shí)間就多少時(shí)間，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠家長的自律性，這點(diǎn)特別特別重要。

這里我給大家普及一下用眼知識(shí)：

無論我們看電子屏幕還是看紙質(zhì)書本，時(shí)間長了眼睛都容易疲勞。這就像人體其他部位的肌肉一樣，眼睛周圍的肌肉用久了，也會(huì)累，也會(huì)不舒服。

并且，如果長時(shí)間注視相同距離的物體，會(huì)導(dǎo)致眼睛聚焦系統(tǒng)痙攣，這種情況也叫“適應(yīng)性痙攣”。我們可能有過這種體驗(yàn)，如果長時(shí)間盯著手機(jī)，當(dāng)視線從屏幕移開時(shí)，容易出現(xiàn)視力模糊的情況。

還有研究表明，我們集中精力盯著電子屏幕的時(shí)候，眨眼的頻率會(huì)不自覺的明顯降低，這也容易讓眼睛感覺干燥。假如孩子盯著電子產(chǎn)品時(shí)，屏幕處于他們視線平視的上方，由于上眼瞼打開的角度更大，會(huì)更容易發(fā)生眼睛干澀。

那我們應(yīng)該怎么做呢？

1、經(jīng)常讓眼睛休息一下

推薦“20-20-20”原則，即“每20分鐘就將視線轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處至少20英尺處（大約6米）至少20秒”。

孩子們最好還能做到每過一小時(shí)就從電子屏幕前離開至少10分鐘，到周圍活動(dòng)一下?，F(xiàn)在不少軟件都有計(jì)時(shí)和提醒功能，幫助提醒孩子休息眼睛。

 2、記得眨眼

有研究表明，當(dāng)人們盯著電腦屏幕時(shí)，眨眼的頻率可以降低一半，這會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀。因此，美國兒科學(xué)會(huì)建議，要鼓勵(lì)孩子多眨眼，尤其在使用電子屏幕的休息間隙。

3、注意屏幕擺放的位置

確保電腦屏幕略低于孩子視線平視時(shí)的水平。因?yàn)樵谔ь^看屏幕時(shí)，會(huì)讓孩子的眼睛睜得更大，眼睛更容易干澀。

一些專家建議，可以運(yùn)用1/2/10法則來擺放電子屏幕（具體距離還需要根據(jù)屏幕的大小調(diào)整）：

手機(jī)屏幕最好放在1英尺處（約30.5厘米）；

臺(tái)式或筆記本電腦屏幕放在2英尺處（約61厘米）;

電視屏幕大約放在10英尺處（約3米）。

當(dāng)孩子需要看較小的屏幕時(shí)，家長最好幫忙把屏幕上的字體調(diào)大一些，這樣也可能有助于減輕眼睛疲勞。

4、注意照明強(qiáng)度

使用電腦或其他電子屏幕時(shí)，室內(nèi)的光照強(qiáng)度應(yīng)該是書寫用的光線的一半左右強(qiáng)度。

并且，盡量不要讓光源直接照射到屏幕上，以減少眩光。同時(shí)，調(diào)整屏幕亮度到一個(gè)舒適的觀看水平，太亮太暗都不好。

另外，對(duì)于孩子的想象力而言，看電視并不會(huì)造成對(duì)孩子想象力的束縛。因?yàn)橄胂罅κ且績?yōu)質(zhì)內(nèi)容的不斷輸入，經(jīng)過孩子大腦的加工之后才會(huì)形成的一種能力。如果沒有優(yōu)質(zhì)輸入的話，哪來優(yōu)秀的想象力？

第六個(gè)誤區(qū)：一邊看英文動(dòng)畫片或者繪本，一邊給孩子翻譯，或者要求孩子翻譯。

很多家長在孩子看英文動(dòng)畫或者繪本時(shí)，總是忍不住給孩子去翻譯，或者要求孩子用中文講解翻譯。實(shí)際上，孩子看動(dòng)畫片和繪本本身就是“可理解性”輸入，完全不需要翻譯！

孩子在看英文動(dòng)畫片或者繪本時(shí)，要求孩子一邊看一邊翻譯，這種翻譯思維是很致命的。

這相當(dāng)于孩子能自己走路卻要給孩子一個(gè)拐杖，一旦有了這根拐杖之后，那以后他們永遠(yuǎn)都離不開這根拐杖了。

請(qǐng)相信寶寶的天生融合語言的能力。我們家長要做的，就是選擇適當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫和繪本給孩子看。

第七個(gè)誤區(qū)：啟蒙不需要看電視，只要磨耳朵。

如果在英文啟蒙的時(shí)候，只通過英文兒歌的輸入，作用是有限的，最多只能讓孩子對(duì)英文沒有那么排斥。因?yàn)閱渭兊穆牊o法創(chuàng)造可理解性輸入場景。無法通過場景來理解兒歌里唱的是什么意思。

以上是我總結(jié)的一些英文啟蒙容易進(jìn)入的誤區(qū)，希望大家都沒有踩過這些誤區(qū)的坑，能夠讓我們的孩子愉快而有效的進(jìn)行英語啟蒙學(xué)習(xí)。