天性和學(xué)習(xí)習(xí)慣

10月開(kāi)始學(xué)笛子。我和孩子爸倆毫無(wú)音樂(lè)細(xì)胞的人已經(jīng)被逼地學(xué)會(huì)了笛子（限于老師目前教的幾個(gè)音），而姐姐通常要我和孩子爸爸輪流上陣花上個(gè)把小時(shí)才能勉強(qiáng)吹出聲調(diào)，嚴(yán)重影響了閱讀、打譜甚至睡眠時(shí)間。糾結(jié)了好幾天，是否就此打住。又擔(dān)心不經(jīng)努力的輕易放棄會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)造成不良影響，被說(shuō)服說(shuō)這只是嘗試后的及時(shí)止損。本打算昨晚視上課情況來(lái)和老師講停學(xué)的事兒。沒(méi)想到被留堂、被罰站，讓哭完后再吹吹對(duì)為止，因此事我改變了對(duì)笛子老師的偏見(jiàn)甚至有些感動(dòng)，一般情況下興趣班老師不會(huì)“動(dòng)真格”，一般情況下老師考慮到女生的特性會(huì)“輕拿輕放”。老師說(shuō)：不用心，一點(diǎn)都不用心。大家都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為什么有的學(xué)生家長(zhǎng)都不管也吹得很好了。

就是不用心??！否則就不會(huì)一個(gè)錯(cuò)誤犯上千百回都沒(méi)有一絲改變，一個(gè)要求講上千百遍都不能達(dá)到。連一個(gè)只教了四節(jié)笛子課的老師都把握到了孩子的癥結(jié)所在。

最近總在想甚至?xí)窠?jīng)質(zhì)地質(zhì)問(wèn)孩子，一年多的時(shí)間，幾乎每個(gè)工作日中午、晚上都在陪學(xué)，想著日拱一卒日積月累會(huì)有好的回報(bào)。然而幾乎沒(méi)有進(jìn)步可言，計(jì)算題速度不進(jìn)反退，默寫(xiě)能手依舊錯(cuò)誤連篇，字不盯就不能看。不間斷地產(chǎn)生焦慮、煩躁、暴怒、失望甚至絕望的情緒，各種無(wú)能狂怒。

可能源自于連日的思索、可能看到了昨晚孩子爸的正確示范（在我看來(lái)）、可能不愿放棄的堅(jiān)持。今天也算是絕境逢生吧，從幾乎是絕境（我的心態(tài)）中走了出來(lái)，有了方向和干勁。

姐姐不是典型好學(xué)生（不影響她是我的好孩子），甚至是某種程度上的問(wèn)題兒童（且這些問(wèn)題恰恰影響學(xué)習(xí)，而我又是很重視學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)）。她的個(gè)性也許對(duì)往后的人生是有裨益的，比如樂(lè)天比如達(dá)觀。但是，針對(duì)她們目前的大腦身體發(fā)育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，她們的這些天性對(duì)目前的學(xué)習(xí)是一場(chǎng)災(zāi)難。

如果孩子是真的學(xué)不好，那只有接受。但如果孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好等原因?qū)W不好，那肯定不行。而孩子因?yàn)樘煨?，因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握她們的天性而及時(shí)地有針對(duì)性地去（持續(xù)）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致她們現(xiàn)在不能取得較好的成績(jī)，甚至成為今后學(xué)習(xí)路上的絆腳石。那我們責(zé)無(wú)旁貸！

所以，我們現(xiàn)在要做的，必須做的，就是和她們的天性斗爭(zhēng)。具體到操作層面，有以下幾個(gè)要點(diǎn)（針對(duì)我自己，也是給我自己敲鐘）：一、嚴(yán)格要求，要求嚴(yán)格，要求、規(guī)矩等提前講好立好，就落實(shí)到位，絕不因任何客觀原因（太晚了小孩要睡了，小孩今天表現(xiàn)好就算了）得過(guò)且過(guò)。二、不能光說(shuō)，邊說(shuō)邊示范。說(shuō)的要具象化、可操作、不厭其煩，讓小朋友可以理解，親身下場(chǎng)逐一示范。（大而化之的講她們真的不明白。比如今天中午我講字小朋友就表示不理解，我問(wèn)你的“展”為什么寫(xiě)得好，她說(shuō)爸爸昨晚說(shuō)了三個(gè)要點(diǎn)。）三、逐字逐句逐題的摳。磨刀不誤砍柴工，現(xiàn)在還早，不能怕浪費(fèi)時(shí)間往前趕，哪怕今天只搞定了三個(gè)字或者三道題，也是一場(chǎng)真正的勝利。