如何教會孩子使用思維導(dǎo)圖學習？

十多年前，讀大學時，接觸到了思維導(dǎo)圖。很喜歡，開始感覺用它無所不能，上課做筆記、生活中記錄個東西，都用它。一個中心、層層分支，配上提煉出的關(guān)鍵詞，再有點顏色和圖畫就更好了。這幾年有了小孩子，也在想以后怎么教她用。

關(guān)于怎么教小孩子用導(dǎo)圖，我的觀點是，可以分以下幾個階段：

1.家長主導(dǎo)做導(dǎo)圖，孩子觀看、參與。從生活中開始，比如安排周末活動計劃，可以做個圖文并茂，顏色亮麗的導(dǎo)圖?；顒影才耪髑蠛⒆右庖?，家長畫，孩子看著。然后，延伸到帶孩子讀書的過程中，家長重復(fù)示范，如何閱讀材料中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞分幾大類，如何構(gòu)思及畫圖。

2.孩子主導(dǎo)做導(dǎo)圖，家長觀看、指導(dǎo)。等孩子觀摩一段時間后，可以試著讓孩子主導(dǎo)著畫導(dǎo)圖，開始的時候，不用嚴格遵循思維導(dǎo)圖的形式，主題、分支、關(guān)鍵詞、形象圖與色彩，幾個要素大概具備就好。孩子做完圖以后，家長一旁指導(dǎo)她修改完善。

3.孩子獨立使用導(dǎo)圖。經(jīng)過前兩個階段，孩子初步具備獨立做圖能力，即她的抽象思維能力達到一定水平，可讓孩子獨立使用。為什么要強調(diào)抽象思維能力達到一定水平呢？因為做學習、讀書筆記的過程中，嚴格按照思維導(dǎo)圖的繪制要求的話，思維導(dǎo)圖各個分支的劃分，要求使用者有較強的分類概括能力；各分支上的關(guān)鍵字的產(chǎn)生，需要使用者有一定的概括提取能力。孩子小的時候不具備這種能力。

最后，講幾句題外話。思維導(dǎo)圖用久了，你會發(fā)現(xiàn)它也有局限性。在一些特定情境下，有比它更好的思維可視化輔助工具。思維導(dǎo)圖使用分支、色彩和關(guān)鍵詞，有利于整體上把握內(nèi)容框架，有利于記憶。但是，也是因為它過于強調(diào)關(guān)鍵詞的使用，對文章的行文思路、論證過程與方法有些忽略，也沒法用于記錄文中的經(jīng)典句子。所以，把導(dǎo)圖用熟后，在以后的使用過程中，記筆記時在用導(dǎo)圖的同時，對于文中的論證思路等，需要用邏輯關(guān)系框圖（就是方框和各種箭頭的圖）輔助；對于書中、文中的一些經(jīng)典表述，則用傳統(tǒng)的摘錄摘抄輔助好些。此外，在整理自己思路的時候，思維導(dǎo)圖是工具，背后是我們的系統(tǒng)化思維和結(jié)構(gòu)性思維，需要你不斷學習新的框架（思維模型），用思維導(dǎo)圖+思維模型，可以幫助我們輕松地實現(xiàn)思想思維的延伸。

附幾張圖給大家：

1.朋友學生的導(dǎo)圖作品

2.輔助背誦新概念英語課文的視覺化手段

歡迎大家一批交流思維導(dǎo)圖使用得好做法、好經(jīng)驗！