溫儒敏·文筆不是作文教學(xué)第一要義

題記：高考作文要側(cè)重考文字表達(dá)能力，其中也就包括思考能力，至于文筆文采，不是主要的，起碼不應(yīng)當(dāng)側(cè)重考這些。

高考作文從命題到改卷都需要改革。到底怎么改？北京大學(xué)語文教育研究所也打算組織力量調(diào)查研究。這肯定是有難度的。怎么改也是考試，對教學(xué)就會有制約。一方面要求靈活一些，讓考生都能更好地發(fā)揮；另一方面，改卷又要有可操作性，要拉開必要距離。這就是矛盾，改革要協(xié)調(diào)這種矛盾?？偟目?，這幾年高考作文在朝著課改的方向調(diào)整。

我談點(diǎn)更具體的?，F(xiàn)在很多中學(xué)的作文教學(xué)都是瞄準(zhǔn)高考，主要是以范文分析為核心的文體“套路”的練習(xí)。怎么看？模仿式的作文教學(xué)對于學(xué)會一般的文字表達(dá)，也不無好處。以“仿寫”作為一種初級寫作教學(xué)的辦法，通過系統(tǒng)上課和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉和練習(xí)寫作的基本技能，會有所收獲。但不應(yīng)當(dāng)讓“仿寫”淪為“套路”，著眼于“套路”這種學(xué)習(xí)太過了，肯定束縛個性，形成“八股”?，F(xiàn)在有很多作文書，不宜讓學(xué)生多看，看多了，匠氣就來了，興趣也就沒有了，那畢竟是敲門磚嘛。那種專門給學(xué)生講作文套式竅門的所謂作文教學(xué)，也不應(yīng)當(dāng)提倡。為什么？敗壞胃口。即使考上大學(xué)，學(xué)生對這一套也可能深惡痛絕。

范文仿寫是可以的，但不應(yīng)淪為套路作文教學(xué)，那的確不利于健全的情感與人格的培養(yǎng)，還可能養(yǎng)成說空話、大話的弊病，敗壞了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的胃口，后果是非常不好的。雖然文章模仿未必就是壞事，但突擊訓(xùn)練寫作和一味訓(xùn)練如何考試并不可取。作文教學(xué)特別要注意尊重學(xué)生個性，給學(xué)生空間。

今年的高考作文題目，有各種評論，比如，有的認(rèn)為聯(lián)系現(xiàn)實(shí)類的題目會更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，也有的認(rèn)為這類題目反而是忽略了我國農(nóng)村與城市教育差距的現(xiàn)實(shí)。我想對此說點(diǎn)看法。大概從2006年開始，高考出現(xiàn)較多新材料作文，就是想放開。今年很多省市的作文題都很放得開，學(xué)生不會被弄蒙，可以發(fā)揮。但有些作文題目還是可以斟酌的。比如，北京的題目“我有一雙隱形的翅膀”，很多人說出得好，的確，想象發(fā)揮的空間比較大。但這可能是側(cè)重考想象力的題目，有些飄，容易跑題，如果抓住了，好做，對女生或者藝術(shù)感悟力較好、文筆較好的學(xué)生可能有利，可能比較適合寫得抒情、優(yōu)美、有文學(xué)性。相比之下，我更加欣賞那些比較有規(guī)定性、又可以發(fā)揮，而且主要考文字表達(dá)能力和思維能力的題目。這樣的作文題可能比較好。如江西的題“就獸首拍賣發(fā)表看法”，遼寧的“明星代言你怎么看”，江蘇的“品味時尚”，等等，絕大多數(shù)考生都會有話說的，不容易跑題。當(dāng)然，有些題目對于農(nóng)村的考生來說，可能陌生一些，他們限于條件，視野可能比城市孩子要窄一些，這的確也是出題時需要考慮照顧的一方面。

近年來，有一種偏向很值得注意，就是抒情散文在高考作文命題中一直占據(jù)相當(dāng)比重。高考作文出題恐怕不能過于偏重文學(xué)化、抒情化。語文教學(xué)包括作文教學(xué)主要培養(yǎng)表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)能力，能寫通順、清晰的文字，這是最主要的，其次才是抒情呀、審美呀，等等。高考作文恐怕還是要側(cè)重考文字表達(dá)能力，當(dāng)然，其中也就包括思考能力，至于文筆呀，文采呀，我看不是主要的，起碼考試不應(yīng)當(dāng)側(cè)重考這些。

現(xiàn)在我們的語文教學(xué)比較注重文學(xué)性，注重修辭呀、文采呀這些方面，語文課中文學(xué)類課文所占比重很大（70%以上），所以容易給人印象：好像語文與作文就是追求文采文筆的。以這種教學(xué)模式或者教學(xué)傳統(tǒng)培養(yǎng)出來的學(xué)生，思考能力、分析能力不見得好，但可能很在意文筆，以為文筆好就是語文好。這是誤解。事實(shí)上，多數(shù)語文老師在教學(xué)中特別是寫作訓(xùn)練中，可能是偏重文筆的。準(zhǔn)備高考作文時，也往往教給學(xué)生如何把文字寫得漂亮，怎樣用某些套式，加上某些漂亮的格言、警句、人生感慨，或者歷史掌故等，故作深沉，去吸引改卷子的老師。整個路數(shù)是往抒情、往修辭、往文學(xué)的方面走。我給大學(xué)一年級學(xué)生改文章，發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是抒情體、描寫體，即使議論文，也往這方面靠，總是用很多形容詞，但不太會論述，缺少思想內(nèi)涵。我們的作文教學(xué)第一要務(wù)是文通字順，有一定的思考內(nèi)涵，然后才談得上其他。文學(xué)性、文筆等，不是作文教學(xué)的第一要求。

今年有些省作文命題太過“文學(xué)”，容易造成跑題，如“踮起腳尖”“運(yùn)動會上的兔子”“彎道跨越”等。相比之下，我倒是比較欣賞國外有些高考（他們的考試方式與我們有別）的作文題。比如，美國大學(xué)入學(xué)考試有過這樣的作文題：給出一份關(guān)于收錄機(jī)“窩克漫”的說明書，讓考生想象給奶奶寫一封信，讓奶奶喜歡并決定買這個玩意兒，并學(xué)會使用。你看，這里有情感、想象、思考，學(xué)生不會跑題，又能比較真實(shí)地考查其表達(dá)能力。還有今年法國大學(xué)入學(xué)考試的作文題，諸如“期盼得到不可能的事情是否荒謬”“世上是否存在任何科學(xué)都無法解釋的問題”“技術(shù)進(jìn)步是否改變?nèi)祟悺薄皻v史的客觀性是否意味著歷史學(xué)家的公正性”等，讓學(xué)生展開論說，等于是一篇小論文了，這是需要平時大量閱讀思考積累才有話可說的，而且主要是考查理性思維、邏輯能力，當(dāng)然還有表述能力。我看這些作文題讓我們的研究生來做都很困難。這也從一個方面說明我們的語文教育的確比較偏重文學(xué)性、抒情性，而對理性思維訓(xùn)練比較欠缺。我希望對這個問題能有人做專門研究，這是牽涉到教學(xué)指向的大問題。

寫作是綜合能力的體現(xiàn)，寫作能力不是作文本身能夠解決的。語文整體水平上去了，寫作能力才能上去。國外有人做過專題調(diào)查研究，對高中不同班的學(xué)生做不同的寫作教學(xué)試驗(yàn)。一個班每周一篇作文，老師認(rèn)真批改；另一個班三周一篇作文，其余同樣時間鼓勵大量閱讀。一學(xué)年下來，兩個班寫作能力都有進(jìn)步，但閱讀為主的那個班進(jìn)步更明顯。結(jié)論就是：多讀比多寫能更有效地提高寫作能力。為什么？原因在于，寫作次數(shù)本身不會增加學(xué)生的信息總量。寫作屬于信息輸出行為。在一次次的寫作過程中，學(xué)生對于已有的素材進(jìn)行篩選、剪裁、組合等，其寫作技巧和語言運(yùn)用的熟練程度可能會有所提高，但是對于學(xué)生總體的信息量、信息結(jié)構(gòu)和精神能量影響不大。而多讀就不同了，它能夠不斷增加信息量，改變知識結(jié)構(gòu)。閱讀可以拓展學(xué)生的視野，豐富想象力，提高分析概括能力，下筆時思維更加活躍；而且閱讀可以獲取大量寫作素材，讓詞匯量大增，語感形成，這些都是寫好文章的基礎(chǔ)?？傊?，閱讀量增加，與寫作水平提高是成正比的。所以還是要特別重視閱讀，鼓勵閱讀，盡量擴(kuò)大閱讀面、知識面。無論用什么教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)讀寫結(jié)合，大量閱讀、適當(dāng)練寫這是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。至于高考作文在語文試卷中的地位，多數(shù)學(xué)者和老師都是重視的，不過也有爭議，有的學(xué)者認(rèn)為既然作文是綜合能力的體現(xiàn)，那只考一篇作文就可以了。也有的主張把高考作文分?jǐn)?shù)從現(xiàn)在的60分提高到90分。我認(rèn)為作文雖然重要，但只考作文恐怕不行，60分提升到90分也不合適，因?yàn)樽魑目荚囋u分標(biāo)準(zhǔn)比較不好掌握，高考還是要充分考慮公正性與相對穩(wěn)妥性的。

寫作教學(xué)不必講許多理論，主要靠大量閱讀、適當(dāng)模仿和不斷的練習(xí)，實(shí)踐性很強(qiáng)。說到底，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，要靠自己去體驗(yàn)把握，要不斷地積累，必須經(jīng)過相當(dāng)?shù)倪^程。寫作教學(xué)的過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)可以有重點(diǎn)，但不必分得太細(xì)，太瑣碎，太技術(shù)化、技巧化，尤其不宜過分教授所謂套式，臨時突擊準(zhǔn)備或者“押題”，都不可能真的提高寫作能力，而且“風(fēng)險”會很大，弄不好可能連40分上下的成績也得不到?，F(xiàn)在高考作文改卷，對那種“宿構(gòu)套寫”是很反感的，一看到這類“宿套”而且“俗套”的作文，改卷者會條件反射地認(rèn)為不好，說不定會給很低的分。況且這種靠“押題”加上所謂套式訓(xùn)練的做法，容易敗壞胃口，后果很不好。

我們搞語文教學(xué)的，在當(dāng)今語文課受到擠壓的狀況下，尤其不能放棄堅(jiān)守，作文教學(xué)畢竟是語文學(xué)習(xí)非常重要的陣地。作文教學(xué)困難，但也不是無可作為的。只要加大“投入”，細(xì)水長流，進(jìn)行大量的閱讀和適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，一定會有成效，高考也會取得好的成績。