孩子大了中文強勢，如何英語啟蒙呢？

本文首發(fā)于公號：安可媽媽親子閱讀，專注高質(zhì)量家庭親子英文啟蒙，秉持“父母是孩子最好的英語啟蒙導(dǎo)師”理念，以獨創(chuàng)的高質(zhì)量英語生活情景輸入法，讓寶寶從小自然習(xí)得英文

鄭老師寄語

今天的這篇文章來自于第二期家庭雙語啟蒙和批判性思維培養(yǎng)集訓(xùn)營的沫沫媽媽。由于工作原因，沫沫一直由老人照顧，直到三歲多才和爸爸媽媽一起生活。孩子中文相對已經(jīng)比較強勢了，沫沫媽媽特別用心，生活中想盡方式給孩子英語啟蒙，逐漸取得了一定的效果。

值得注意的是，父母的角色沒有任何人可以替代。希望大家都能抓住寶寶語言啟蒙的敏感期，注意觀察孩子實際情況，充分營造語言啟蒙氛圍。

沫沫五歲了，我一直很愧疚，沒有參與兒子幼年的成長。因為工作關(guān)系，沫沫一歲多一點兒，我就去了另外一個城市工作，好的情況下一個星期回去看他一次，有時候十天半個月也見不到一面。四位老人雖然想培養(yǎng)，卻也有心無力，沫沫的啟蒙就這么一直擱置下來。

直到孩子三歲半上幼兒園，我才把他接到身邊，然而這個時候我發(fā)現(xiàn)，沫沫的問題真是一籮筐：注意力不集中，不能融入新的環(huán)境，不愛與人交流，唯我獨尊的生活方式，挑食，甚至，他連自己吃飯都成問題。

記得第一次去幼兒園參加活動，其他小朋友都玩的很嗨，沫沫卻因為另外一個家長不小心碰了他一下（其實并不疼）而一直哭，以致影響了整隊的成績，當(dāng)時我分明在老師的眼里看到了不耐煩的情緒，而我，也確實覺得很尷尬，沫沫，簡直就是教育失敗的典型。

回到家我反思，必須正視這些問題，不能放任孩子這樣下去。我開始有意無意的給他講一些小故事，告訴他遇到問題，胡攪蠻纏是沒有用的，哭并不能解決問題。周末的時候，拋棄開車，帶他去坐公交或者打車，然后告訴他，by bus，take a taxi.

為了讓他真正認(rèn)識火車，專門坐火車去離家不遠(yuǎn)的一個城市泡溫泉，告訴他這是train.他愿意把泡溫泉理解成游泳，那我就告訴他，游泳是swim……再后來，給沫沫報了英語班，跟著外教學(xué)口語，慢慢接觸一些系統(tǒng)的英語啟蒙。

偶然的機會，一個同學(xué)（現(xiàn)在在新東方任教）給我推薦了鄭老師的教育理念，正好我還趕上第二期基礎(chǔ)課和批判性思維培養(yǎng)集訓(xùn)營。

剛加入的時候，真的覺得有些懵，每天都有新的內(nèi)容，我自己學(xué)沒問題，但是沫沫能接受的了這么多么？后來鄭老師說，孩子的接受能力視個人情況而定，媽媽先學(xué)，根據(jù)孩子情況調(diào)整，然后慢慢輸入。于是我開始做筆記，每節(jié)課的內(nèi)容我先記錄下來，一步一步再灌輸給沫沫。

鄭老師的課程很詳細(xì)，配有相關(guān)的作業(yè)紙、繪本和音頻，關(guān)鍵還有安可的實例。沫沫喜歡看安可讀英語，覺得她能說那么長那么順很厲害。我把鄭老師推薦的那幾十套彩色作業(yè)紙都打印出來，很有意思，沫沫每次都吵著要做，而且居然開始照著寫單詞。我買了一些繪本，中英文的都有，有空了就按照繪本上的故事情節(jié)做游戲，順便教他一些單詞，我發(fā)現(xiàn)這種形式他更能記得清楚。

有天早晨洗臉，不小心碰到了胳膊，他說“媽媽，磕到了我的arms.”我給他講“你磕到一只胳膊，所以應(yīng)該是arm，如果兩只胳膊全磕到了，才是arms.”他說“那我就是磕到了我的右arm。”我說“你應(yīng)該說是the right arm，right就是右的意思。”

沫沫最喜歡“Where is Bunny ”，他說要看frog找他的rabbit朋友，自己能唱完，也知道了under the table，behind the sofa，behind the curtain，明白了he 和she的區(qū)別。

學(xué)了家庭成員這節(jié)后，沫沫說“媽媽，我不想叫你mom和mother，我想叫你媽媽或者mommy可以嗎？”我說“當(dāng)然可以了，它們都是‘媽媽’的一種表達(dá)方式，你想怎么叫都可以?！彼约和嫱婢叩臅r候，也會不時的嘟囔“Cat is an animal,pink is a color”.

以前沫沫去上英語興趣班，因為外教全程英語，他總是聽的懵懵懂懂，發(fā)言也不積極，現(xiàn)在告訴我，他能聽懂John（外教）說什么了。日常生活中，他也經(jīng)常問我一些實物用英語怎么說，比如電視機，鴿子，自行車，等等，看到什么就問什么。有時候遇到不會的，我就現(xiàn)查字典，手機專門下載了有道，就是為了在沫沫問我的時候，不至于因為我不會而沒有教給他。

最讓我激動的，是他可以把一整部原聲《變形金剛》看完了，要知道，以前看一些英語動畫片，沒看幾分鐘就換臺了，而且他說他看懂了，還大致把故事情節(jié)給我講了一遍。雖然他也許并沒有真的聽明白電影在講什么，但根據(jù)動畫效果和動作表情能明白是什么意思，哪個是正面角色哪個是反面角色，我已經(jīng)很欣慰了。昨天晚上帶沫沫去看了《變形金剛5》，他會不時告訴我：“媽媽，他說了What’s this?他說twelve、sixty……”

沫沫的變化，我是真真切切感受到的。很多朋友覺得我給他壓力太大，說我走火入魔了。其實開始我教他說一些簡單的英語單詞的時候，真的沒有想要他馬上反饋給我，靜待花開，我有足夠的時間等他慢慢消化。但是當(dāng)他有一天無意間有了輸出的時候，我的激動真的是難以言表的。

其實，孩子遠(yuǎn)比我們想象中要聰明，他自己愿意學(xué)，便不會覺得那是一種負(fù)擔(dān)，就如鄭老師說的，你覺得難的東西，孩子也許反而覺得簡單。

基礎(chǔ)課芽芽班已經(jīng)結(jié)束了，獲益匪淺，感謝鄭老師給我們提供了這樣一個平臺，讓我們在啟蒙教育上，少走了很多彎路，期待下一期朵朵班的驚喜。

The End！