《自己的顏色》 書評(píng)
75:《自己的顏色》,又是一個(gè)找自己的故事。變色龍想要和其他小動(dòng)物一樣擁有屬于自己的不變的顏色。它想盡了各種辦法,可是依然無濟(jì)于事。直到它遇到了一只年長(zhǎng)的,更有智慧的變色龍。
“恐怕我們不會(huì)有自己的顏色的。”年長(zhǎng)的變色龍一語道破,我想可能它也曾經(jīng)這樣尋找過屬于自己的顏色吧。當(dāng)無法改變現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,年長(zhǎng)的變色龍?zhí)嶙h兩只孤單的變色龍可以結(jié)伴而行。 這樣無論兩只變色龍?jiān)鯓幼兩?,至少彼此陪伴的它們都擁有同樣的顏色,孤單的心也就有了歸宿。 這本書的編輯推薦語是:“你的存在就是一抹獨(dú)... 75:《自己的顏色》,又是一個(gè)找自己的故事。變色龍想要和其他小動(dòng)物一樣擁有屬于自己的不變的顏色。它想盡了各種辦法,可是依然無濟(jì)于事。直到它遇到了一只年長(zhǎng)的,更有智慧的變色龍。 “恐怕我們不會(huì)有自己的顏色的。”年長(zhǎng)的變色龍一語道破,我想可能它也曾經(jīng)這樣尋找過屬于自己的顏色吧。當(dāng)無法改變現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,年長(zhǎng)的變色龍?zhí)嶙h兩只孤單的變色龍可以結(jié)伴而行。 這樣無論兩只變色龍?jiān)鯓幼兩?,至少彼此陪伴的它們都擁有同樣的顏色,孤單的心也就有了歸宿。 這本書的編輯推薦語是:“你的存在就是一抹獨(dú)特的顏色。”我覺得這是一個(gè)由羨慕別人開始;接著尋找自己;傷心之際遇到智者;接受現(xiàn)實(shí),結(jié)伴而行;最后悅納自己的故事。 寫到這里,我倒是覺得一個(gè)人是不是獨(dú)特的存在并不重要,只要能夠悅納自己,對(duì)自己來說就是最美好的存在。而在人生這漫長(zhǎng)的路途中,如果能夠遇到一個(gè)和自己心靈契合的伙伴,那么自己就不是孤獨(dú)的存在,也可以快樂地生活。 當(dāng)我們改變不了環(huán)境,甚至改變不了自己的外在時(shí),唯一可以改變的就是自己的內(nèi)心。我們無須向這個(gè)世界妥協(xié),只不過心有歸屬,在哪里都會(huì)隨遇而安。 如果不能夠遇到那個(gè)結(jié)伴而行的智者。愿自己也有機(jī)會(huì)成為一個(gè)智者,能夠內(nèi)在照亮自己,外在溫暖別人。即使是變色龍也會(huì)有變色龍的美好世界。 (展開)
《自己的顏色》這本繪本是四屆凱迪克獎(jiǎng)得主李歐·李?yuàn)W尼的經(jīng)典杰作,并被《紐約時(shí)報(bào)》 《出版家周刊》推薦。作者借助變色龍的變色的特點(diǎn),讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,敢于做真實(shí)的自己,同時(shí)能夠了解什么是友誼。
在為孩子講這本繪本時(shí),有4點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng): 1.打開繪本,仔細(xì)觀察環(huán)襯,我們可以發(fā)現(xiàn)環(huán)襯上那些斑斕的色塊是由無數(shù)只變色龍構(gòu)成的,有幾只醒目的變色龍清楚可見它們的圓眼睛;而那一組組的英文則是作者在變色龍上的簽名((Leo Lionni)扉頁也值得我們關(guān)注,四只顏色各異的變色龍... 《自己的顏色》這本繪本是四屆凱迪克獎(jiǎng)得主李歐·李?yuàn)W尼的經(jīng)典杰作,并被《紐約時(shí)報(bào)》 《出版家周刊》推薦。作者借助變色龍的變色的特點(diǎn),讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,敢于做真實(shí)的自己,同時(shí)能夠了解什么是友誼。 在為孩子講這本繪本時(shí),有4點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng): 1.打開繪本,仔細(xì)觀察環(huán)襯,我們可以發(fā)現(xiàn)環(huán)襯上那些斑斕的色塊是由無數(shù)只變色龍構(gòu)成的,有幾只醒目的變色龍清楚可見它們的圓眼睛;而那一組組的英文則是作者在變色龍上的簽名((Leo Lionni)扉頁也值得我們關(guān)注,四只顏色各異的變色龍,他們各自擁有自己的顏色,目光齊刷刷地注視著書名《自己的顏色》,與封面上彩色的變色龍相呼應(yīng),不由得讓孩子好奇,這四只和封面上的變色龍有什么關(guān)系呢?為什么不是彩色的呢? 2.翻開這本繪本,登場(chǎng)的這些動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的顏色符合孩子的認(rèn)知,為后續(xù)變色龍的登場(chǎng)做了鋪墊。作者巧用了變色龍獨(dú)有的變色特點(diǎn),針對(duì)變色龍的周圍環(huán)境進(jìn)行了設(shè)計(jì)。所以,變色龍的出場(chǎng)對(duì)孩子而言充滿了戲劇性,不僅闡明了變色龍的苦惱,更讓孩子了解到了變色龍隨周圍環(huán)境變化而改變顏色的這個(gè)特點(diǎn),這里我們可以為孩子科普變色龍為什么會(huì)變色。 3.對(duì)于我們而言可以變化各種顏色是件很酷的事,但變色龍卻想有自己的顏色,于是它產(chǎn)生了一個(gè)想法“如果我一直待在葉子上,我就會(huì)永遠(yuǎn)是綠色的。”可是,四季流轉(zhuǎn),葉子變黃,又變紅,最后隨風(fēng)飄落了。這里存在了自然現(xiàn)象的問題,不妨讓孩子來為變色龍出個(gè)主意,如何可以固定顏色? 4.當(dāng)傷心的變色龍遇到另一只變色龍時(shí),故事到達(dá)高潮。“另一只變色龍年紀(jì)大一點(diǎn),也更有智慧。他說:“恐怕我們不會(huì)有自己的顏色的?!笨墒?,他接著說,“為什么我們不待在一起呢?我們走到哪兒,顏色還是會(huì)隨之變化,但是你和我的顏色總是一樣的?!眰牡淖兩埥K于意識(shí)到,擁有朋友遠(yuǎn)比只是看起來擁有自己的顏色重要。不論去到哪兒,它和好朋友永遠(yuǎn)是一樣的。從此兩只變色龍形影不離的待在一起,它們臉上洋溢著幸福和快樂也深深的感染著我們的孩子,讓孩子感受到友誼帶來的溫暖。 這本繪本不僅讓我們的孩子認(rèn)識(shí)自我,感受友誼的溫暖,更是給到我們家長(zhǎng)一個(gè)思考 一個(gè)人的自我價(jià)值都是在成長(zhǎng)的過程中慢慢建立起來的,而孩子的自我價(jià)值最初都是通過父母的肯定和鼓勵(lì)逐步形成。許多家長(zhǎng)都會(huì)走入一個(gè)教育的誤區(qū),自認(rèn)為把所謂的過來人的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加到孩子身上,自認(rèn)為這是為了愛孩子。有的父母平時(shí)不太注意,當(dāng)孩子在主動(dòng)探索的時(shí)候,會(huì)去干涉,擔(dān)心受傷;當(dāng)孩子犯了錯(cuò),家長(zhǎng)會(huì)去責(zé)備,覺得他什么都做不好等。其實(shí)家長(zhǎng)這樣的言行舉止很容易導(dǎo)致孩子自信心受挫,讓孩子覺得自己軟弱無能。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己有價(jià)值的時(shí)候,他才會(huì)更懂得尊重自己和他人,但若缺乏自我價(jià)值感時(shí),他便會(huì)覺得生活無趣,會(huì)厭倦,會(huì)情緒低落,對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)。那么,在日常生活中,家長(zhǎng)該怎么提升孩子自我價(jià)值感呢? ①家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造充滿愛的家庭環(huán)境。高自我價(jià)值感的孩子,與父母的關(guān)系較為密切,家庭內(nèi)充滿愛,孩子的想法觀點(diǎn)和行為處事一方面能被正確地引導(dǎo),另一方面也經(jīng)常被積極地肯定,容易體驗(yàn)到自我價(jià)值。 ②家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽,當(dāng)你親近了孩子,取得了他的信任,他自然毫不忌諱的把他一切的想法告訴給你聽。 ③家長(zhǎng)要適當(dāng)示弱,可以向孩子求助一些問題的解決辦法,或者讓孩子幫自己做事。父母的認(rèn)可會(huì)讓孩子覺得自己很能干,很有價(jià)值,從而會(huì)喜歡幫父母做事,時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。 l 為孩子讀書名、作者、出版社的名字,養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。 l 和孩子一起觀察封面上的變色龍: ①它身上為什么會(huì)有這么多顏色呢? ②它瞪著眼睛在想什么呢? l 讀前家長(zhǎng)可以先閱讀一遍繪本,找到繪本中能夠抓住孩子好奇心的點(diǎn),在閱讀的時(shí)候著重引導(dǎo),讓孩子體驗(yàn)閱讀的樂趣。 l 小鸚鵡、小金魚、大象、豬的它們都是什么顏色的? ①變色龍站在檸檬/石楠花叢……會(huì)變成什么顏色? ②如果站在紅紅的草莓上,猜猜它會(huì)變成什么顏色? ③變色龍想到了什么辦法讓自己有固定的顏色? ④變色龍會(huì)有固定的顏色嗎?為什么? l 在什么季節(jié)樹葉是綠色、黃色、紅色的? ①什么季節(jié)葉子會(huì)凋落? l 最后,傷心的變色龍是如何變得開心起來了? ①你覺得變色龍和其他小動(dòng)物相比有什么獨(dú)特的地方? l 讀后家長(zhǎng)可以給孩子科普一下變色龍為什么會(huì)變色。在早期,紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授提出了早期的“色素說”,他認(rèn)為變色龍會(huì)變色的原因是因?yàn)樽兩埰つw的色素細(xì)胞中包含了紅藍(lán)黃三原色和黑色,色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化 l 但是在2015年,科研人員發(fā)現(xiàn),變色龍不是通過色素來改變顏色的,而是靠調(diào)節(jié)皮膚表面的納米晶體,通過改變光的折射而變色的,這就是現(xiàn)在的“晶體說”,也就是說當(dāng)變色龍狀態(tài)平靜時(shí),納米晶體呈密集網(wǎng)狀分布,折射出藍(lán)光。而當(dāng)變色龍興奮時(shí),納米晶體結(jié)構(gòu)會(huì)變得松散,因此折射的光線呈黃色或紅色等其他顏色。 l 關(guān)于變色龍會(huì)變色的原因,到底是“色素說”還是“晶體說”呢?“晶體說”又會(huì)不會(huì)被推翻呢?我們與其告訴孩子一個(gè)正確答案,不如幫助孩子了解這些理論科學(xué)背后的知識(shí)和演變的過程,說不定在不久的將來,孩子也能提出全新的理論。 l 讀完繪本,家長(zhǎng)可以問問孩子: ①你認(rèn)為自己有什么獨(dú)特的地方?幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性,接納自己。 繪玩任務(wù) 和孩子一起用蠟筆把五顏六色的變色龍畫出來吧! (展開)
雖然很多繪本站和閱讀貼都將這本書劃入低幼孩子閱讀范圍,但是我個(gè)人認(rèn)為,這本繪本適合各年齡階段的孩子閱讀,不同年齡段的孩子會(huì)有不同的感受,關(guān)注重點(diǎn)也會(huì)不同。
小小的開本,大大的圖畫,小動(dòng)物都被作者繪畫的卡通式風(fēng)格,大眼睛充滿了童真。對(duì)于3歲以下的孩子來說,這樣鮮艷的色彩和可愛的小動(dòng)物形象都是他們非常喜愛的,完全可以作為一本色彩啟蒙和動(dòng)物認(rèn)知書來閱讀。 3歲以上的孩子不妨就引導(dǎo)他們有這樣的認(rèn)識(shí): 1、認(rèn)識(shí)自我,敢于做真實(shí)的自己:我有優(yōu)點(diǎn)也有不足,但無論怎樣,我都是世界的唯一; 2... 雖然很多繪本站和閱讀貼都將這本書劃入低幼孩子閱讀范圍,但是我個(gè)人認(rèn)為,這本繪本適合各年齡階段的孩子閱讀,不同年齡段的孩子會(huì)有不同的感受,關(guān)注重點(diǎn)也會(huì)不同。 小小的開本,大大的圖畫,小動(dòng)物都被作者繪畫的卡通式風(fēng)格,大眼睛充滿了童真。對(duì)于3歲以下的孩子來說,這樣鮮艷的色彩和可愛的小動(dòng)物形象都是他們非常喜愛的,完全可以作為一本色彩啟蒙和動(dòng)物認(rèn)知書來閱讀。 3歲以上的孩子不妨就引導(dǎo)他們有這樣的認(rèn)識(shí): 1、認(rèn)識(shí)自我,敢于做真實(shí)的自己:我有優(yōu)點(diǎn)也有不足,但無論怎樣,我都是世界的唯一; 2、我的存在就是一抹獨(dú)特的顏色,接納自己,才能獲得真正的認(rèn)同,才能找到適合自己的朋友。 (展開) |
作者:(美) 李歐·李?yuàn)W尼 文·圖;阿甲 譯
出版社:南海出版社
出版時(shí)間:2011-05
頁數(shù):40
字?jǐn)?shù):3000
開本:20
虛構(gòu):虛構(gòu)
ISBN:9787544253161
|