“學(xué)有余力”是假象。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付學(xué)校教育,而應(yīng)當(dāng)是反過來,讓學(xué)校為自己服務(wù),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,追逐自己的理想。
所以“學(xué)有余力”可能就等同于“學(xué)校教的(對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說)不夠”。
學(xué)校教的不夠,孩子的求知欲沒有被滿足。
學(xué)校教的不夠,孩子的腦力沒有得到充分鍛煉。
學(xué)校教的不夠,孩子沒有機(jī)會(huì)經(jīng)歷面對(duì)挫折戰(zhàn)勝挫折的過程。
學(xué)校教的不夠,孩子沒有嘗試過創(chuàng)造新事物,探索自己的邊界。
家庭想方設(shè)法幫他彌補(bǔ)學(xué)校的缺失還來不及,怎能說“學(xué)有余力”?
學(xué)有余力,就是沒有學(xué)夠。
課外報(bào)班,超前,拓展,素質(zhì),自由,見世面...都是表象。本質(zhì)還是要看,是否學(xué)習(xí)了那些ta真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的,關(guān)于人生的一切。