分級(jí)刷的太雜，是否不如堅(jiān)持一個(gè)分級(jí)一直刷上去

我家娃也是從兩歲三個(gè)月左右開始進(jìn)入英語啟蒙階段的。去年九月左右吧，入了第一套海尼曼后，各種購(gòu)買分級(jí)和繪本，至此開啟了啟蒙之路。

看了樓主擔(dān)心的幾個(gè)問題，大家一起共同探討一下。

1、大家刷分級(jí)，是按什么標(biāo)準(zhǔn)判斷這本書算過？能聽懂？還是能說出來？一本書所有詞都達(dá)到才算還是多數(shù)達(dá)到就行？

啟蒙初期，我娃句子說得都不怎么順，邏輯力、理解力偏弱，勿論retell了，所以這個(gè)時(shí)候不能逼迫孩子復(fù)述。當(dāng)媽的我在讀完后，差不多能知道自己孩子懂沒懂，沒懂說明有些難，就放一放，過段時(shí)間，等小娃認(rèn)知水平提高了，他自然能理解。讀多了，親子互動(dòng)頻繁了，那你一翻開書，大概就知道適不適合自己的娃了。

前期（不太確定樓主娃是不是在兩歲前有其他的啟蒙方式），尤其是幼童期，孩子給予的反饋力度可能會(huì)相對(duì)來說較小，但判斷方式也有許多種，例如提問法，戲劇法，role play簡(jiǎn)易版等小技巧。

比如圖片上有松鼠，聊一聊“Are you wondering what that animal is? 不回答沒事的，咱媽媽們自己說一說 It’s a squirrel. Squirrels live in trees.”這些問題對(duì)于大概一歲左右的幼童就可以交流了。再比如看到書上圖，可以聯(lián)系生活中的相關(guān)事物，孩子現(xiàn)在小，無論是漢語還是英語，語言能力都較弱候，作為家長(zhǎng)，可以編著問問題，想象自己是個(gè)寶寶“Are you trying to tell me you don't like the sound of the fire engine and you want me to pick you up?”幫助孩子發(fā)展語言技能。書籍提供了談?wù)摻涣鞯臋C(jī)會(huì)，千萬不要為了刷書而刷書，說什么ok，我今天任務(wù)就是刷牛津15本云云，直接來聽我/點(diǎn)讀筆/藍(lán)牙音箱讀吧。

每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)和互動(dòng)切入點(diǎn)都不一樣，媽媽可以細(xì)心觀察自己的孩子，尋找合適的點(diǎn)來尋求孩子是否理解此本書的反饋。

2、難度相當(dāng)?shù)牟煌旨?jí)，有必要拓展很多么？用什么標(biāo)準(zhǔn)判斷是應(yīng)該進(jìn)階下一級(jí)別還是拓展廣度多看看同級(jí)別？

拓展還是看家長(zhǎng)的精力與時(shí)間，有精力就搞一搞，沒有時(shí)間也不用過于內(nèi)疚，畢竟不是不少媽媽不是英語這個(gè)教學(xué)專業(yè)的。首先還是擺正心態(tài)，能做多少是多少，做得沒有別人多，也無需負(fù)罪感加身。

我家走的是適度拓展加擴(kuò)充廣度的路子。那種一本書一個(gè)星期的耐心拓展，實(shí)在不適合我這個(gè)懶媽媽，但基本拓展還是有的。拿到一本書，不要急著讀文字，討論每張圖片上的細(xì)節(jié)，聊一聊之后再結(jié)合書中文字閱讀。總結(jié)一下，就是探索圖片細(xì)節(jié)+聊天式拓展。有些媽媽使用的拓展，那是無所不用其極，令人羨慕，然而無需焦慮，深度有的話，廣度必定差，而我自己又是鐘意大量閱讀的人，所以我只做了基礎(chǔ)拓展后，就開啟了擴(kuò)充廣度的大門。

要知道，語言輸出和語言輸入是不對(duì)等的，你要輸出一碗水，起碼要輸入一桶水；要輸出一碗奶，起碼要吃進(jìn)一堆的草。想要有更多語言輸出，你就得先讀更多，了解更多。對(duì)于剛開始啟蒙的我娃而言，還是老老實(shí)實(shí)從刷量開始，多讀多接觸各種主題，以書為主題，吸取間接經(jīng)驗(yàn)，不斷了解這個(gè)世界，先在輸入端”過關(guān)，當(dāng)然，在多讀的同時(shí)不妨大浪淘沙，精選出一部分反復(fù)翻閱反復(fù)啃，我娃最近就在反復(fù)閱讀牛津，其他分級(jí)繪本看得都少了，這也是他自己的選擇。

3、我們這種不制定計(jì)劃，完全根據(jù)孩子興趣在不同分級(jí)直接來回切換，會(huì)不會(huì)效果比堅(jiān)持一套效果差很多呢，同一套分級(jí)畢竟是自有完整體系的。

作為一名教學(xué)工作者，可以根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聊一下，感覺不會(huì)出現(xiàn)你擔(dān)心的狀況。因?yàn)檎Z言是互通的，而且廣度有了，見得多了，知識(shí)體系其實(shí)是會(huì)被相應(yīng)擴(kuò)充的。效果有不一樣的地方，也只是在教學(xué)中使用的實(shí)踐內(nèi)容的不同而有所差異。

畢竟還是小娃，還沒有到使用教材時(shí)候，我們目前看的分級(jí)和繪本，基本上算是最簡(jiǎn)單的泛讀書目而已。

充滿焦慮的媽媽，可以堅(jiān)持某一套各種精讀手法學(xué)下來，其他泛讀使用；還可以累一些，同時(shí)幾套一起刷下來。

方法其實(shí)蠻多，就看你怎么帶娃一起使用了，因材施教，沒有哪個(gè)老師能比用功又用心的媽媽做得更好。

交流互助加群微信號(hào)alyssa_july

暗號(hào): 花友