利用《日有所誦》做閱讀理解啟蒙

溪溪現(xiàn)在每天晚上的中文自主閱讀材料是《日有所誦》幼兒版，關(guān)于為何選這個材料而不是用《四五快讀》或者迪士尼《我會自己讀》系列，我在這篇文章中做了一些解釋。

幼小銜接中的識字與誦讀（附下載鏈接）
 

當(dāng)然，自主閱讀的材料選取上，仁者見仁智者見智，最終目的都是希望孩子能夠掌握中文這門語言的書面閱讀和深度理解。我只是希望在識字過程中能更高效一點，能兼顧中文的文字美和韻律美，同時也能給孩子日后的閱讀理解做些鋪墊。

這幾天在陪著溪溪做《日有所誦》的閱讀時，也在嘗試著把低年級的閱讀理解能力穿插進(jìn)去，有些部分自我感覺做得還挺不錯的，分享一下。

以下幾首兒歌都選自《日有所誦》幼兒版5-6歲上冊。

《一對燕子住房梁》

字詞的理解

梁：房梁對現(xiàn)在的孩子來說是很陌生的概念，所以指著書中配的圖片給溪溪大概講解了一下。

這個地方我在后面的反思中覺得自己沒有處理好，應(yīng)該在網(wǎng)上搜一些圖片或者小視頻，這樣更直觀。而且可以解釋一下是古代房屋都是木頭結(jié)構(gòu)的，所以梁這個字下面是個木字。

有時覺得自己對中文文字演變過程的了解太少了，以至于現(xiàn)在想給娃拓展講一講都不知道從哪講起，書到用時方恨少。

孵：這個字比較難，但是本身的理解并不難。我問了溪溪知不知道這個是什么意思，她說就是hatch出小baby。好吧，也算理解到位。

雛：給溪溪解釋了這個字就是baby小鳥的意思。但是因為之前在生活中聽到這個字的次數(shù)近似為零，解釋后又經(jīng)過兩天的復(fù)習(xí)才算大概記住。

爹：溪溪看了這個字就說這個字很像爺爺?shù)臓敗Ｎ艺f，對呀，這個字上面是個父親的父，爹讀die，意思就是爸爸。經(jīng)過解釋之后，字的讀音記得很快。

閱讀理解

媽媽：溪溪你讀了這首兒歌，有沒有對小燕子有些了解呀？它們四月份會干什么呢？
 

溪溪：它們四月份會生蛋

然后我依次把每個月份燕子會做什么都通過提問的方式過了一遍，著重在九月時多問了一些。

媽媽：九月份它們會做什么呢？

溪溪：他們會飛去南方。

媽媽：那你知不知道它們九月份為什么要飛去南方呢？

溪溪：因為九月份天氣就變冷了呀。

《十二月歌》

字詞的理解

正月

媽媽：你讀了這首兒歌之后，能不能猜一猜，正月是什么意思呢？

溪溪：（看了左邊一列之后）正月就是一月

媽媽：對啊，正月就是一月，是中國農(nóng)歷中一年的第一個月份。你還記得之前我們把中國農(nóng)歷中一年的最后一個月份叫做什么嗎？

溪溪：我忘了

媽媽：（把書翻到前面對應(yīng)的一頁）

溪溪；哦哦，叫臘月。

龍舟

媽媽：你知不知道舟是什么意思呢？

溪溪：我不知道

媽媽：那你想想，端午節(jié)的時候一個傳統(tǒng)是做什么呢？

溪溪：賽那種船

媽媽：對，賽龍船。那你現(xiàn)在能不能猜一猜，龍舟是什么意思呢？

溪溪：就是龍船

媽媽：對啦。你再看看船字的左邊，是不是就是一個舟字呀

溪溪：是啊，真的

文化傳統(tǒng)介紹
 

之前在某個喜馬拉雅節(jié)目中，其實溪溪聽過牛郎織女的傳說，但是我估計她已經(jīng)忘了。借著這首兒歌里面講的“七月雙星鵲橋會”，把牛郎織女的傳說又簡要的給她介紹了一遍。

受限于自己的語文水平和文學(xué)素養(yǎng)，講得干巴巴的，溪溪也是有一搭沒一搭的聽兩句就過了。不期待她能一次把所有東西都了解透徹，只希望種一顆小小的種子在心里，日后再聽到時，她會對這些內(nèi)容有種似曾相識的感覺，從而產(chǎn)生興趣。
 

《十二月水果》

字詞的理解

似：問了問溪溪知不知道似是什么意思，她說不知道。所以解釋了一下似就是好像的意思，兒歌里面說楊梅“紅似火”就是說楊梅紅得像火一樣。

本來還想帶著娃造個句子的，結(jié)果自己都想不到合適的句子，也就算了。這就是沒有提前準(zhǔn)備的缺陷，加上自己本來語文就爛，臨場發(fā)揮也發(fā)揮不出個啥。

黃澄澄：請溪溪找了找這首兒歌中還有沒有類似于黃澄澄這樣的詞語。其實我腦子中想的是在某個很火的大語文講義上看到語文老師把成語或者詞語分類整理起來，黃澄澄這種就屬于ABB型。

這樣做不知道會不會破壞孩子對詞語在語境中的理解，但是閱讀中多積累詞匯或者就當(dāng)找規(guī)律了，也還是可以接受。

溪溪開始時找的是兒歌中的“兩頭黃”，顯然她還沒有理解我的意圖，當(dāng)然，我也沒有把意圖講清楚。于是我給她做了個示范，在原文找了個“酸汪汪”，緊接著溪溪也找到了“脆松松”。我又給她說了還有比如“綠油油”“紅彤彤”，都是同樣類型的詞語。

紅菱：這個東西我都沒見過，上網(wǎng)搜了圖片才知道長啥樣。

蓮蓬：我請溪溪在書中配圖里幫我找一找蓮蓬在哪里，找到之后，問了她知不知道蓮蓬是哪里來的，她說是蓮花來的。我又問，那你能不能想起你吃過的東西還有什么是蓮花來的呢，溪溪沒有想起來，所以我跟她說，還有蓮藕。

溪溪：不是啊，蓮蓬的籽沒了之后就是蓮藕了，因為蓮蓬的籽沒有之后就是白色的洞，蓮藕也有白色的洞，所以蓮藕就是蓮蓬變來的。

媽媽：哦，原來是這樣的。那你再想想你吃蓮藕時是軟軟的還是硬硬脆脆的，吃蓮蓬剝籽出來之后，剩下白色的那部分是軟軟的還是脆脆的？

溪溪：哦（笑了）

看到她的笑容，我就知道她明白了，這兩個不是一種東西。
 

我們還討論了蓮藕到底是植物的根還是莖，最后也沒討論出個結(jié)論，就算了。

閱讀理解

著重理解“五月楊梅紅似火”這一句。
 

媽媽：這首兒歌覺得楊梅像什么呢？

溪溪：覺得楊梅像火

媽媽：那為什么他說楊梅像火呢？
 

溪溪：因為楊梅上面那些尖尖特別像火（小孩子真的不知道什么叫做閱讀理解，她會憑自己的想象去猜測，而不是閱讀然后揣摩作者的意圖）

媽媽：你再讀一下呢

溪溪：（又讀了一遍”五月楊梅紅似火”）哦，因為楊梅很紅

媽媽：對啊，楊梅很紅，所以說它像火一樣，因為火也是紅紅的。
 

這三首小兒歌中的生字和需要理解的地方都挺多的，所以我們是分了兩個晚上完成，一次大概15分鐘時間。

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