音樂啟蒙不等于樂器啟蒙，如何在家做好音樂啟蒙

寫在前面：本文首發(fā)于公號(hào)無敵大薇薇，主張通識(shí)教育，從語言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

關(guān)于倆娃的音樂啟蒙，我思考了很久，我知道，也有無數(shù)和我一樣想很多，甚至是迷茫不知如何下手的媽媽們。這幾年來，我也和N多音樂專業(yè)人士聊過，啟蒙的目的是什么？要用什么樂器？我能陪伴多久堅(jiān)持多久？對(duì)于孩子來說真正又能獲得什么？

而實(shí)際上，得出的第一個(gè)結(jié)論就是：音樂啟蒙不等于樂器啟蒙。

從上古時(shí)期，古人們就有在用音樂傳遞感情；至周朝和春秋，有禮樂有詩經(jīng)；秦朝就有了專門管理音樂的部門，漢朝成立樂府，訓(xùn)練樂工，定制樂譜，采集民間歌謠……所以音樂于人類，是一種發(fā)自內(nèi)心不可或缺的需求。無論是用樂器，或是聆聽，哪怕只是哼個(gè)小曲，打個(gè)節(jié)拍，這些都是在用音樂獲取愉悅感的方式。

所以，這篇文章，我想好好和大家聊聊怎么做音樂啟蒙，尤其是音樂啟蒙和樂器啟蒙有什么不同，有不少家長覺得自己家的孩子天生有音樂有很強(qiáng)的敏感度，得好好的學(xué)習(xí)一門樂器，不浪費(fèi)才能；有的覺得孩子一直五音不全，對(duì)于音樂實(shí)在是沒什么天賦，練了也白練。

其實(shí)，無論是否有天賦，音樂都是我們生活中不可或缺的部分，而音樂啟蒙也完全不等于器樂啟蒙。敏感度高的孩子，如果沒有好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，后期沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這點(diǎn)天賦最終可能也會(huì)被磨滅；而那些家長們認(rèn)為的“不敏感，無天賦”，實(shí)際在經(jīng)過輕松愉快的生活引導(dǎo)，和堅(jiān)持不懈的練習(xí)好，一樣會(huì)有卓越的成績。 

當(dāng)然，雖然我想的挺透徹，但畢竟不是專業(yè)人士，所以這篇我邀請(qǐng)了Lemon媽媽來寫。

Lemon媽媽是我們公號(hào)的老讀者，也是我的通識(shí)系列課中【英語家庭啟蒙】的課群媽媽，她從六歲開始學(xué)琴，本科和碩士均畢業(yè)于中國音樂學(xué)院，現(xiàn)在是北京某重點(diǎn)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院古箏演奏專業(yè)的老師。下一篇，Lemon媽媽也會(huì)給我們分享，到底應(yīng)該如何做好具體的樂器啟蒙。

文：Lemon媽媽，編輯：張薇薇

無法忘記六歲時(shí)第一次坐上琴凳的那一刻。那時(shí)的我和媽媽都以為我們從此沐浴著神圣之光走進(jìn)音樂的殿堂。而后就是一次次練習(xí)，一次次演出，付出無數(shù)時(shí)間精力的同時(shí)，也收獲了掌聲和成就感。

而在近三十年的專業(yè)器樂演奏學(xué)習(xí)后，尤其是在有了自己孩子后，我篤定的知道，她不能走跟我一樣的路。盡管我希望她也能跟我一樣感受音樂的美好與美妙。但是回望來路，我知道從苦練樂器開始的音樂學(xué)習(xí)，并不是啟蒙的最佳方式。幼兒教育現(xiàn)在開始的越來越早，內(nèi)容也越來越豐富。在眾多教育內(nèi)容中，音樂漸漸走進(jìn)了“剛需”的范疇。有多少家長認(rèn)為“音樂啟蒙=器樂啟蒙”呢？可能比我想象的要更多吧。

年齡和理解力

我并不建議孩子太早就去學(xué)習(xí)某種樂器。

首先，孩子的手指和肌肉發(fā)育暫時(shí)沒有達(dá)到相應(yīng)要求，這個(gè)時(shí)候一味要求孩子去學(xué)習(xí)，并有所期待和要求，其實(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。

其次，在課程里，無論老師對(duì)幼兒器樂教育經(jīng)驗(yàn)深淺，都會(huì)在教授的時(shí)候提出各種要求及方法。

這就對(duì)孩子的理解能力有要求，簡單來說，老師做出的指示，給的建議和方法，孩子得聽得懂，理解的了。如果只能大概模仿動(dòng)作而達(dá)不到手指或感受層面的理解力，那么課堂技法吸收其實(shí)也會(huì)非常有限。

再次，在課后的日常練習(xí)中，還會(huì)因?yàn)榫毩?xí)方法，環(huán)境甚至是父母二次要求等方面對(duì)技巧實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)偏差。

接著，在下次上課的時(shí)候，孩子要及時(shí)對(duì)老師進(jìn)行反饋，如果語言表達(dá)能力理解力還不到相應(yīng)階段，這個(gè)環(huán)節(jié)基本總是由父母代勞，那么很可能孩子本人并沒有理解，在對(duì)應(yīng)的知識(shí)吸收上也會(huì)有問題，從而導(dǎo)致練習(xí)有問題而無法達(dá)標(biāo)。

用大白話說就是：孩子起碼能聽得明白，表達(dá)的清楚了再學(xué)也不遲。

而相比之下，音樂啟蒙對(duì)年齡和理解力的要求，幾乎沒有。

音樂的前期，就是多聽多感受，是輸入，和樂器啟蒙不同，在技法上要求非常非常的少。換句話說，音樂啟蒙的最早階段就是讓孩子多聽，家長無意識(shí)的或有意識(shí)的創(chuàng)造聽覺環(huán)境。

比如從小嬰兒呱呱墜地的那一刻起，自己的哭聲已經(jīng)成為了音樂啟蒙的開始。

當(dāng)我的寶寶第一次哭的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)孩子哭聲的音色是完全不同的。我家小姑娘哭起來是比較柔和的，線形的。有一次醫(yī)生來帶她去洗澡，我在嬰兒洗澡間外等著，聽見里面有個(gè)鏗鏘有力的男娃在哭，是那種非常有力，仿佛要沖上云霄的哭聲。

我發(fā)現(xiàn)這兩種嬰兒的音色碰撞在一起真的是太有意思了。那時(shí)候我知道，孩子的音樂啟蒙已經(jīng)開始了。

所以，我很注意讓她聽不同的音色：鳥兒的聲音，有很優(yōu)美的，也有很呱噪的。有成點(diǎn)狀的聲音，也有很動(dòng)聽線形的聲音；爸爸洗奶瓶的聲音；太太慢慢的說話的聲音；風(fēng)吹著樹葉的聲音……

由此可見，在我們還不知情的情況下，音樂啟蒙已經(jīng)在悄悄的發(fā)生了，這個(gè)和年齡，和理解力，都沒有關(guān)系。對(duì)于聲音的判斷，對(duì)于音樂的渴望，是每個(gè)人與生俱來的需求。

時(shí)間安排

眾所周知，學(xué)習(xí)一門樂器，是需要每天都練習(xí)的，正所謂三天不練手生。所以，在器樂啟蒙上，時(shí)間安排是非常重要的，甚至可是說是啟蒙是否能順利進(jìn)行的最重要保證。

每天必須有一個(gè)固定的時(shí)間，進(jìn)行器樂練習(xí)。比如每天的晚飯后50-60分鐘。切不可如果今天作業(yè)不太多就早一點(diǎn)練，如果今天晚上太累就不練了。器樂的練習(xí)一旦開始，作息就要像每日的刷牙洗臉吃飯一樣，刷牙不能因?yàn)樵缟蠜]空就不刷了，吃飯也不能等到餓的受不了再去吃。

每天固定時(shí)間的練琴，可以讓手指和身體在同一時(shí)間段，同一條件下進(jìn)行訓(xùn)練，并讓孩子形成慣性，到了這個(gè)時(shí)間，就去做該做的事。長此以往，器樂練習(xí)就不會(huì)再那么痛苦的難以維持，而是變成每日生活的一部分，到時(shí)間了就去做。

另外時(shí)長上，小童建議時(shí)間在30分鐘左右，逐步增加。切忌不要用練習(xí)了幾遍這樣的方式作為標(biāo)準(zhǔn)。如果每天固定彈幾遍就結(jié)束，那么孩子為了追求遍數(shù)就會(huì)加快演奏，很多錯(cuò)誤不會(huì)再有時(shí)間去改正，導(dǎo)致日復(fù)一日鞏固錯(cuò)誤，甚至發(fā)生新的錯(cuò)誤也不自知，等到上課時(shí)老師再次改正，長此以往孩子和家長都逐漸會(huì)失去信心，最后可能就放棄了器樂學(xué)習(xí)。

而音樂啟蒙的時(shí)間，遍布全天。

比如晚上爸爸的呼嚕聲其實(shí)也是帶著節(jié)奏感的。如果孩子醒了，可能也會(huì)聽到這樣的一種節(jié)奏律動(dòng)，孩子無法屏蔽掉。還有小嬰兒在媽媽懷里時(shí)候，聽到的媽媽的心跳，那也是一種非常穩(wěn)定而溫柔的律動(dòng)，這樣的節(jié)奏會(huì)讓孩子充滿著安全感，甚至在媽媽懷里睡著可能也能感受到這份溫暖的音樂節(jié)奏啟蒙。

如果孩子遇到了一個(gè)憤怒的人，他們可以從他們說話的節(jié)奏中就聽出那種沖動(dòng)和憤怒，這也是一種音樂的啟蒙；如果遇到一個(gè)溫順的小貓咪，孩子也是會(huì)有節(jié)奏感的慢慢的撫摸，這不正是他們自己在踐行著對(duì)自己的音樂啟蒙么？

在小童們玩玩具的時(shí)候，背景音響中總是放著古典音樂，這對(duì)于孩子的聽覺音準(zhǔn)更是再好不過的音樂啟蒙了。這樣的啟蒙可以在家里的任何地方，或者在爸爸媽媽的車?yán)铩?/p>

所以，音樂啟蒙是無處不在的，家長們要做的，就是引導(dǎo)孩子去聽，去發(fā)現(xiàn)差別，去感受不同聲音的特點(diǎn)。

啟蒙內(nèi)容不同

器樂啟蒙每日練習(xí)的內(nèi)容是老師在課程中，根據(jù)孩子演奏技巧能力而安排的。

由此可推算出每日孩子完成的時(shí)長和量及最終達(dá)到的效果。而不是擺好表和樂譜之后，開始看著時(shí)針滴滴答答的走，終于走到爸爸媽媽老師說好的那個(gè)時(shí)間，趕緊如釋重負(fù)的離開這個(gè)樂器去玩別的了，這樣的練習(xí)，因?yàn)闆]有每個(gè)部分的練習(xí)目標(biāo)而往往變成了數(shù)量或時(shí)間的積累，那么也會(huì)出現(xiàn)之前我說過的問題，那就是重復(fù)錯(cuò)誤。

重復(fù)錯(cuò)誤和四個(gè)字在器樂學(xué)習(xí)中是非?？膳碌?，甚至比放棄不學(xué)還可怕。因?yàn)殄e(cuò)誤技能一旦產(chǎn)生慣性，那么需要付出兩倍三倍的精力和時(shí)間才能去把它改正過來。所以當(dāng)你從專業(yè)音樂學(xué)院琴房的走廊里走過，你會(huì)發(fā)現(xiàn)基本聽不到太多樂曲快速的練習(xí)，每個(gè)琴房的琴聲都是慢，穩(wěn)而扎實(shí)的。只有這樣的練習(xí)才能讓“正確”產(chǎn)生慣性，這才是演奏練習(xí)的核心！

大多數(shù)失敗的器樂練習(xí)，都是因?yàn)樾牟辉谘傻木毩?xí)錯(cuò)誤，由此發(fā)生付出許多時(shí)間，但是收獲的都是錯(cuò)誤的情況。因此而打擊了信心，產(chǎn)生了“我不是學(xué)音樂的料”，“我沒有天賦”等等的情緒，從而放棄了。

而因?yàn)橐魳穯⒚墒菑暮苄【烷_始無意識(shí)進(jìn)行了，所以可以說啟蒙內(nèi)容輻射到生活中方方面面。生活里包羅萬象，但也離不開音樂中的那幾個(gè)元素：音色、旋律、節(jié)奏。

音色：不同的音色就是不同的聲響。碗和杯碟輕輕碰撞的聲音；炒菜的聲音；掃地的聲音；小伙伴說話的聲音；開門的聲音；馬路上汽車的聲音……生活中的音色實(shí)在是太豐富了，只要你是個(gè)有心的家長，你一定能比我發(fā)現(xiàn)的更多。

節(jié)奏：節(jié)奏是自然，社會(huì)和人的生活中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。用反復(fù)，對(duì)應(yīng)等形式吧各種變化因素加以阻止，構(gòu)成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。（來自百度百科）

簡單說來，就是生活中那些規(guī)律的，有律動(dòng)的聲響。比如掃地的聲音；走路的聲音；呼吸的聲音；心跳的聲音……這些都是一些有規(guī)律的律動(dòng)。這樣的穩(wěn)定節(jié)奏，都是孩子初期認(rèn)知節(jié)奏感最好的“老師”。

孩子們跟著兒歌翩翩起舞，可能最早就是一兩個(gè)動(dòng)作的簡單重復(fù)，但都是節(jié)奏律動(dòng)的體現(xiàn)。這樣的內(nèi)容，就在我們身邊，隨時(shí)隨地的，當(dāng)你想開始的時(shí)候，一場音樂啟蒙就開始了。

這是我們?nèi)規(guī)е抟黄鹪谕鏄犯行∮螒?，這些小游戲在生活里很容易就可以玩起來。

（歡迎關(guān)注公號(hào)文章觀看我們在家玩樂感小游戲的視頻~）

學(xué)習(xí)樂器對(duì)于孩子來說不是件容易事，生活作息也會(huì)因此改變，此外，技巧技能上又要不斷學(xué)習(xí)，而這不僅是學(xué)習(xí)一個(gè)樂器的演奏技能，老師還會(huì)幫助孩子在之前音樂啟蒙階段沒有關(guān)注的內(nèi)容集中進(jìn)行梳理和補(bǔ)充。

器樂啟蒙的前期，家長們很容易有急于求成的心態(tài)，覺得要能演奏出旋律，才是音樂學(xué)習(xí)的初見成果，往往在這樣的驅(qū)使下，家長又會(huì)在陪練及陪學(xué)過程中加入很多個(gè)人的指導(dǎo)建議。

如此三重重壓：老師，樂器演奏，家長，孩子一定是會(huì)感受到壓力的。

當(dāng)然，五六歲的孩子還不懂的如何有效的反抗，他們能做的就是：記不住，學(xué)不會(huì)，聽不懂。那試盡了諸多方法的家長也會(huì)很快敗下陣來。由此“我的孩子不是學(xué)音樂的料”，“我們家沒有學(xué)音樂的這個(gè)基因”種種觀點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生了?？墒羌议L簡單的說說放棄了，可能就算了。但是在孩子的心里會(huì)是什么樣的呢？

我在大學(xué)帶過一段時(shí)間的音樂社團(tuán)，20歲左右的大學(xué)生每每提起小時(shí)候沒堅(jiān)持完學(xué)習(xí)某樣樂器的時(shí)候，總是帶著做錯(cuò)事的神態(tài)或者感覺做了什么見不得人的事情的樣子，這是讓我最痛心的。

音樂不應(yīng)該是美好的么？

不會(huì)演奏樂器的人不應(yīng)該享受音樂么？

沒完成最高基本的演奏，哪怕為了攀登音樂的高峰而付出的努力那不值得人贊許和自己驕傲嗎？

怎么長大后都統(tǒng)統(tǒng)變成了傷疤與痛，或者付之一笑解千愁了呢？

無論是音樂啟蒙還是器樂啟蒙，只要在最合適的時(shí)間里發(fā)生，都是美好的事情。我始終堅(jiān)信音樂能夠被我們汲取成為力量，使我們振奮，是我們平緩心情，是我們擁有同理心。

盡管大家不可避免的會(huì)把學(xué)會(huì)某一項(xiàng)樂器，和升學(xué)或者是未來某種技能聯(lián)系起來，但實(shí)際上，幫助孩子去感受音樂，享受音樂，才是啟蒙的初衷。

就像我此時(shí)此刻聽的這首久石讓的《summer》，它永遠(yuǎn)能讓我一瞬間感受到夏天的美好，生活也是這樣的。

先媽有話說

Lemon媽媽從三大塊很清晰的告訴了大家，不要誤以為把學(xué)習(xí)某一項(xiàng)樂器，當(dāng)成是音樂啟蒙，實(shí)際上真正學(xué)習(xí)樂器并不需要太早，而讓孩子從生活中感知音樂的點(diǎn)滴，是我們普通家庭很容易上手。

如果孩子未來想系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)樂器的時(shí)候，這些樂感，會(huì)大大的幫助到他們的進(jìn)一步提升?？偨Y(jié)來說，我們在家里可以幫助孩子做的：

1、引導(dǎo)孩子去聆聽生活里各種不同的聲音，并辨別聲音的種類，感受高低，快慢，清脆，低沉等不同的感覺；

2、可以和孩子聊聊，聽到某種聲音或者某類型音樂后的感覺，對(duì)于孩子特別喜歡的兒歌樂曲等，可以一起吟唱，甚至夸張的表演出來；

3、經(jīng)常和孩子一起打節(jié)拍，聽不同的音樂或者各種兒歌，順口溜，押韻的內(nèi)容，都可以配合節(jié)拍，不用要求孩子一定要在鼓點(diǎn)上，大人示范正確的即可，孩子會(huì)喜歡這種有節(jié)奏感的方式，并且開始自己的嘗試；

4、可以給孩子聽一些節(jié)奏旋律經(jīng)典的古典音樂，尤其是在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之下，比如適合夜晚睡前安靜的樂曲，適合戶外的輕松愉悅的樂曲等，如果孩子表現(xiàn)出了明顯興趣，也可以問問他們的感覺和想法；

5、玩一些音樂小游戲，比如聽一首樂曲，一起編出一個(gè)和節(jié)奏符合的小故事或者描述一個(gè)場景；也可以參考Lemon家的互動(dòng)方式；如果家里有琴，也可以演奏出不同輕重緩急，讓孩子體會(huì)音樂表述的情節(jié)。

還有很多小方法，也歡迎有經(jīng)驗(yàn)的媽媽們在留言里各抒己見。要知道，樂感提升對(duì)于未來的器樂學(xué)習(xí)，有著莫大的好處。而提升樂感的方式，就在我們的生活里。無論是任何方式的音樂啟蒙和學(xué)習(xí)，我們最終的目的，都是希望能夠幫助孩子在成年后，享受音樂帶來的力量，為自己的生活提升幸福感。