牛津樹L1學(xué)習(xí)筆記之Floppy did this

拿到牛津樹這套書，我家小C很喜歡。但是L1的內(nèi)容很簡單，我自己面臨了如何教的問題。正好最近關(guān)注的公號開了一個跟讀的課程，昨天聽了一課很有收獲。按照遺忘曲線的原理，我今天把內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍記得最牢，于是有了這篇學(xué)習(xí)筆記。

故事一

昨天學(xué)習(xí)的是<Floppy did this>這本，故事只有以下八句，內(nèi)容拓展后可以分為封面的學(xué)習(xí)、正文的學(xué)習(xí)、重點詞匯和發(fā)音、拓展詞匯及課后互動。

Chip did this.
It is Biff.
Biff did this.
It is Kipper.
Kipper did this.
It is Mum.
Oh,no!
Floppy did this.

封面的學(xué)習(xí)

讀繪本要重視給小孩先讀封面內(nèi)容，包含作者信息。這套書講的是一家人的故事，第一次看到這本書的封面，可以根據(jù)人物特征猜測每個人是誰，比如the man who wearing a green T-shirt with brown hair should be dad. 如果小孩之前已經(jīng)知道這家人的名字，我們可以用描述性的語言提問，比如who is the boy with goldy hair?這點讓我覺得受益匪淺，因為我之前教小C讀這本只是單純問她:"who is it?"這個思路也可以在讀中文繪本的時候運用，多描述特征，才能讓小孩從繪本中觀察到細節(jié)的美。

第二，根據(jù)封面圖片猜猜看這家人在干什么。和小孩互動，讓孩子猜猜故事的情節(jié)，引發(fā)興趣繼續(xù)這本書的內(nèi)容。

正文的學(xué)習(xí)
 

“what's in the picture?"每頁的開展都可以先讀圖，再讀文字。Chip畫了一個棕色頭發(fā)的女孩，圖上爸爸媽媽的反應(yīng)是什么呢？他們在給Chip鼓掌。說明Chip畫的很好，對于好的作品，我們要給予掌聲鼓勵（自己的補充，適時開展下情商教育）。對于不同小孩畫的畫，爸爸的反應(yīng)不一樣：對Chip的畫叉腰微笑觀看；對Biff的畫先托腮欣賞，然后比了OK的手勢；對Kipper畫的媽媽，豎起了大拇指。每位看畫人的反應(yīng)也是之前親子閱讀時我遺漏的。最后Floppy打翻了顏料，大家卻都在為它鼓掌，是為什么呢？因為Floppy畫了一幅杰作：他的爪印變成了一幅畫！

重點詞匯和發(fā)音

1.Chip Biff Kipper中 [i] 的發(fā)音，要區(qū)別長音 [i:]。

2."th"的發(fā)音?！皌h”是個爆破的聲音，有兩種發(fā)“th”音的方法：清音和濁音，都是把舌尖放在上下齒中間。清音的發(fā)音方法就是把空氣從牙齒和舌頭中間吹出去，這樣就可以發(fā)出像“think”這樣的單詞。濁音的發(fā)音方法就是在吹氣的同時發(fā)出聲音，這樣就可以發(fā)出“this”和“that”這樣的音。

3.did的用法。did是一個萬能動詞，可以指代過去發(fā)生的動作，比如做作業(yè)、畫畫、吃飯、睡覺都可以用did表示。

拓展詞匯

畫畫 draw a picture

紅臉蛋 red cheeks

豎起大拇指  thumbs  up

杰作  masterpiece

課后互動

第二遍讀故事的時候，可以設(shè)置五個互動問題：找找每頁的畫筆在哪里，誰畫了Kipper的畫像，為什么所有人都向Floppy鼓掌，你最喜歡哪一幅圖畫，你曾經(jīng)畫過誰的畫像？

對于年齡不會太小的孩子，還可以練練以下作業(yè)：

故事二  Who is it ？

閱讀準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個長方形的盒子，剪開兩個對稱面，做一個簡易的望遠鏡。這個望遠鏡可以用于和小孩互動，玩猜猜猜的游戲。我之前在跟小C讀<kipper's alphabet I spy>時,用硬的卡紙卷成圓筒形狀，也像一個望遠鏡，讓小C邊學(xué)邊偷偷看，她很喜歡這樣玩。

故事學(xué)習(xí)及補充詞匯

P13：用 what 和 where 提問。指著圖片問孩子可以看到什么，為了提高閱讀興趣，引導(dǎo)孩子用簡易望遠鏡來看。這頁可以看到一個金發(fā)男孩打扮得像一個小丑（clown)在翻跟斗（turn a somersault )，從秋千可以判斷，這個人應(yīng)該是在院子里。根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，提示小孩運用頭發(fā)顏色猜測圖片上孩子的名字，It is kipper!

P15 有一個孩子在用單手做側(cè)手翻（play a cartwheel / sb. is upside down），這個小孩有著一頭棕色短發(fā)，戴著帽子，穿著五顏六色的套裝，就像一個魔術(shù)師（magician）。小孩子可能會猜是Chip，翻到16頁，會發(fā)現(xiàn)原來是Biff，她戴了假發(fā)（wear a wig），因此看起來像男孩。

P17 這幅圖有一個男孩在用雙手倒立（do a handstand），就像一個體操運動員（gymnast）。他會是誰呢？It is Chip!

P19 這個“小孩”穿著一件藍色外套，就像一個巫師（wizard）。他有著金色的頭發(fā)，有人雙手扶著他，他是Kipper嗎？根據(jù)孩子的反應(yīng)翻到下一頁：It is Floppy! 圖片上可以注意到大家都為Floppy鼓掌！

句型學(xué)習(xí)

1.Who is it? 為什么問who is it，而不問who is he /she？因為變裝之后，已經(jīng)分不清男女了，也分不清是人還是動物了。

2.It is … 由于小C最早接觸英語學(xué)的第一個句子是"what is this ?"回答“It is a...”于是在這本書里面她習(xí)慣性地說“It is a ..."我提醒后她還沒糾正好，希望能通過更多的閱讀真正理解何時才需要加"a"。

本書學(xué)習(xí)小結(jié)：

該學(xué)習(xí)過程解決了我之前關(guān)于如何教的問題，這個方法能讓孩子有興趣學(xué)，也能讓家長適當(dāng)補充詞匯知識。在第一天的打卡結(jié)束后，老師點評小C的"this"發(fā)音比我好，我表揚了小C，相信她對之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會更有信心。