兩歲左右娃，要不要做古詩詞啟蒙

我會選《三字經》和古詩來給孔雀妹妹磨耳朵，要盡早讓孩子接觸母語中的精華并且要堅持下去，為孩子打好人生底色。

孔雀姐姐自九個月開始聽我讀古詩，自一歲半開始背古詩和《三字經》，十年前沒有藍牙音箱，沒有牛聽聽，沒有百度網盤，就靠人肉讀、聽CD、看VCD。之所以這么早就開始國學啟蒙，是因為背誦古典韻文對于孩子的成長關鍵期有重要的作用。

首先，幼兒期背誦積累古詩韻文的最大好處是培養(yǎng)孩子的記憶力。背誦，自古以來就是中國傳統(tǒng)讀書積累的方法，兒童開蒙讀《三字經》《弟子規(guī)》《百家姓》這些蒙學讀本，不求理解，但求背誦的質量，有了量的積累才能有質的飛躍。我很贊同老祖宗的讀書積累方式，有人說這樣違背孩子天性，扼殺孩子好問思考的天性，但是記憶力好何嘗不是兒童的天生優(yōu)勢呢？智力的維度中記憶力是根基，沒有強大的記憶力，想象力、創(chuàng)造力這些能力怎能發(fā)揮優(yōu)勢？這些能力還要靠時間的積累逐步是要融會貫通內化為孩子的綜合能力，實現(xiàn)由量變到質變的飛躍。如今小孔雀十歲了，記憶力不錯，我們背誦積累的腳步一直沒有停歇，目前《論語》第七述而篇即將背完。

第二，古詩韻文成語音韻和諧，平仄協(xié)調，記誦下來能夠潛移默化地積極影響孩子的語言表達。小孔雀背兒歌不多，背誦的古詩韻文多，三歲的時候自己隨口編創(chuàng)出第一首兒歌：

雪弗蘭，嘀嘀嘀，

里面坐著王晟祎。

這讓我異常驚訝，“嘀”和“祎”押韻母“i”的韻，這么小的孩子就能說出押韻的句子，可見誦讀的影響。古時孩童開蒙背誦量巨大，能開口吟詩作對并非難事。

第三，古詩韻文的創(chuàng)作編排內容與形式兼具，在背誦的同時一舉多得。

拿《三字經》來說，它是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材之一，是最淺顯易懂的讀本之一。取材范圍甚廣，涉及中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，滲透了儒家仁愛思想。孩子在背誦《三字經》的同時，就了解了生活常識、知識，也能了解歷史進程及經典故事，還能領會其間蘊含的道理。這比白話文的現(xiàn)代兒歌要博大精深得多得多，同是記憶背誦，同樣需要時間，為什么不選擇信息量大的呢？當然，其間也有不適應現(xiàn)代社會的內容，那就淡化好了，把精華的鞏固住。

古詩的信息量也不小，天文地理、生活常識、歷史人文也同樣涉及，不同之處在于抒發(fā)詩人的情感時借助的表情達意的方式多樣。現(xiàn)代漢語孩子們要學習表達技巧在古詩的“賦比興”、“起承轉合”中也會有潛移默化的影響，對于借物喻人、托物言志這些表達方法在孩子日后的學習和生活表達中絕不困難。

第四，讀詩能純潔孩子的心性。讀詩能讓人的心靈不死。“詩”是從心而發(fā)的真言，中國古人作詩，是帶著身世經歷、生活體驗，融入自己的理想意志而寫的；他們把自己內心的感動寫了出來，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命。西方的拼音文字與漢語作比較，漢語是依靠讀音變化來區(qū)分詞性語義，用音節(jié)組合來表情達意，而詩就是傳達情感的最好方式。詩的作用—興、道、諷、誦，興即興發(fā)感動，讓人對世間萬物關注感懷，產生愛心，繼而感而遂通；道是引導，要一步一步講解引導讓人用心感受；讀者內心有一種興發(fā)、感動，對于人、對于詩都有了認識，然后背下來，就不用打開就可以背讀，這就是諷。誦是“以聲節(jié)之”，要讀出一個聲調來，有點兒節(jié)奏吟誦出來?！芭d道諷誦”就是詩教的過程，我們帶領孩子走近古典詩詞就要長時間經歷這個過程，才能以詩化心。

此外，古人讀書是有次第的，童蒙養(yǎng)正（7-12歲），少年養(yǎng)志。先懂學而廣益，再思立于天地，進而多情有義，最后瀟灑自己。我們不見得非得先讀經后讀詩，只要孩子接受從簡單易背的開始，并行也是可以的。

對于小寶寶來說，我覺得用《三字經》來磨耳朵最好，字數(shù)少節(jié)奏快，童聲背誦活潑能吸引孩子。唐詩的可以先聽短些的五言、七言絕句，后聽八句的律詩，由短到長，循序漸進。