用一篇作文逼死孩子的袁老師，萬一被我們遇上了怎么辦？

寫在前面：本文首發(fā)于公號(hào)無敵大薇薇，主張通識(shí)教育，從語言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

這段時(shí)間一直琢磨著，寫一篇如何在生活里給孩子做寫作啟蒙的文，然后就看到了這則新聞。

常州一位五年級(jí)小女孩繆可馨，活潑上進(jìn)，熱愛生活，成績優(yōu)秀。

圖片來源孩子?jì)寢尩奈⒉?/span>

她的一篇作文：《孫悟空三打白骨精》讀后感，被語文老師袁某，刪改的體無完膚，并嚴(yán)厲批評(píng)。

據(jù)家長說，老師扇了孩子一巴掌，并且日常對孩子就有意見，因?yàn)榧议L沒有報(bào)她的作文班。（此消息未經(jīng)最終核實(shí)，是家長的表述）

最終，小女孩爬上欄桿，跳下去身亡。

說實(shí)話，一開始看到報(bào)道的時(shí)候，除了心痛孩子，我也感嘆老師難做。因?yàn)榻^大部分老師，都是盡職盡責(zé)，希望孩子好的。說少了，孩子不當(dāng)回事，說多了，又擔(dān)心孩子太脆弱。如何把握這個(gè)度，是件非常不容易的事。

而當(dāng)看完這篇文章的批改之后，我只想說，就憑這個(gè)批改能力，這位袁老師的寫作能力和教學(xué)能力是坨屎！

正巧看到了我非常喜歡的一位知名大V作家六神磊磊的新公號(hào)文，也是說的這件事，里面把這篇作文的批改槽點(diǎn)剖析的簡明清晰，于是在經(jīng)過他本人同意后（我們是微信好友），摘錄過來給大家。

以下藍(lán)字部分內(nèi)容來自公眾號(hào)：六神磊磊說金庸，作者是六神磊磊。

繆可馨的這篇作文，一共不過三四百字，被老師揮舞紅筆，刪得七零八落、體無完膚。直接刪掉的，至少上百字。

我細(xì)看了一下，被刪的都是些什么呢？是冗言冗語嗎？不是！

刪的大多是鮮活、有趣的細(xì)節(jié)，是孩子津津有味地觀察到、記下來的細(xì)節(jié)。

能看出這位袁老師的一個(gè)特點(diǎn)——和細(xì)節(jié)有仇，討厭一切新鮮的生動(dòng)的東西，非干掉不可。

比如繆可馨開頭寫到：唐僧師徒四人來到了白虎嶺，大家又累又渴。

袁老師大筆一揮，“大家又累又渴”刪掉了。

大家又累又渴有什么錯(cuò)？

《西游記》原著上本來就說大家又累又渴，唐僧就兩次說自己“肚饑”。

另外，“大家又累又渴”這個(gè)細(xì)節(jié)是非常有用的！正因?yàn)榇蠹掖蠹矣掷塾挚?，猴子才不得不跑遠(yuǎn)路去尋齋飯、摘桃子，脫離了隊(duì)伍。

也正是因?yàn)榇蠹矣掷塾挚剩覀儾鸥芾斫夂髞硖粕?、八戒等呈現(xiàn)出來的急率、浮躁、易怒。

繆可馨為什么特意加上一句大家又累又渴？

因?yàn)檫@個(gè)小姑娘有寫作天賦，她大概本能地意識(shí)到，這個(gè)細(xì)節(jié)很有信息量，不但有趣，而且有用！

可惜小姑娘意識(shí)到了，我們的袁老師意識(shí)不到，大筆一揮，粗暴刪去。

吳承恩之用心，小姑娘繆可馨之用心，通通被你粗暴刪去。

我們看整篇作文，老師刪去的幾乎統(tǒng)統(tǒng)是生動(dòng)、有趣的內(nèi)容。

比如繆可馨說白骨精“左手提著青砂罐，右手提著綠瓷瓶，向唐僧走來”。

袁老師又給粗暴刪去。

青砂罐綠瓷瓶有什么錯(cuò)？

它讓故事更生動(dòng)了，更有畫面感了，更活靈活現(xiàn)了，哪里冒犯你了？

繆可馨能留意到書上這個(gè)細(xì)節(jié)，恰恰說明她看書細(xì)心。另外，還說明她對顏色、器物、質(zhì)感很敏銳。

這正是一個(gè)好的寫作者的天賦！袁老師怎么就容不下呢？

事實(shí)上，我們大人應(yīng)該怎么教孩子寫作文？

恰恰是一定要保留他們的好奇心、敏銳度。要培養(yǎng)她們對色彩、質(zhì)感、情感、心理、環(huán)境的感知力。讓她們繼續(xù)用七彩的眼光看世界，而不是反過來，給人硬加上墨鏡，強(qiáng)行黑白。

你把孩子津津有味地寫上的所有細(xì)節(jié)都刪掉，把孩子所有的細(xì)致觀察都刪掉！

你憑什么？你懂啥？

最讓人扼腕的，是繆可馨最后寫下的一段對“三打白骨精”的感悟。

她是這樣寫的：

“這篇故事告訴我們：不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙騙。在如今的社會(huì)里，有人表面看著善良，可內(nèi)心卻是陰暗的。他們會(huì)利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計(jì)，來達(dá)到自己不可告人的目的?！?/span>

這又有什么錯(cuò)？

白骨精不正是用虛情假意、表面的善良，達(dá)到不可告人的目的嗎？

唐僧和豬八戒不就正是被妖怪的這一面所蒙騙了嗎？

當(dāng)今我們的社會(huì)上不正存在這個(gè)問題嗎？

一個(gè)10歲的孩子認(rèn)真讀名著、寫出感悟，并且寫得很深刻，不是挺好的嗎？

可是袁老師又紅筆一揮，一字不留統(tǒng)統(tǒng)刪掉，批了幾個(gè)大字：傳遞正能量。

真正讓人啼笑皆非，啞口無言。

對于10歲的繆可馨，一個(gè)愛寫作文的小姑娘，這無異當(dāng)頭一棒。

她的一切獨(dú)立的思考、有趣的個(gè)性，都倒在了這五個(gè)字面前。

袁老師，倘若你就只懂這五個(gè)字，需要你這位作文老師干什么呢？

什么地方學(xué)不到這五個(gè)字呢？

你布置這篇作文“三打白骨精讀后感”干什么呢？為什么不直接規(guī)定大家只能寫“正義必然戰(zhàn)勝邪惡”，“一切敵人都是紙老虎”呢？

諷刺的是，袁老師下手痛改了無數(shù)根本就不需要改的部分，但對于一個(gè)真正的錯(cuò)誤卻看不出來。

繆可馨一開頭說《西游記》是羅貫中寫的，這是真正要糾正的，至少，是目前不能被支持和認(rèn)可的，袁老師卻看不出來。

大薇薇注：有研究稱《西游記》是吳承恩和羅貫中共著，但未經(jīng)確切證實(shí)，目前主流認(rèn)知，《西游記》的作者是吳承恩。

可能她是看漏了，也可能她根本就不知道。如果是后者，說明她不及格，沒有能力教授自己的學(xué)生。

這恰恰暴露出一個(gè)現(xiàn)實(shí)：越是那些最沒有學(xué)識(shí)的人，比如袁老師之輩，往往最熱愛片面追捧所謂的正面的能量。

因?yàn)樗梢匝谧o(hù)自己的無知和不會(huì)思考。

因?yàn)樗顩]有門檻，不需要真才實(shí)學(xué)，甚至都不需要搞清楚吳承恩和羅貫中，就可以收獲最廉價(jià)的正確，用來指責(zé)任何一個(gè)繆可馨。

六神磊磊的文字，一向簡明扼要而直戳重點(diǎn)。而他反復(fù)提到的作文里的細(xì)節(jié)描述，其實(shí)是寫作中非常重要的一點(diǎn)，也是我經(jīng)常會(huì)給娃鍛煉的能力。

比如走在路上，我們會(huì)玩造句游戲：

一棟樓。

橋下有一棟樓。

川流不息的立交橋下，有一棟黃色的樓。

川流不息的立交橋下，有一棟黃色的樓，和周圍的灰色建筑比起來，很是打眼，老遠(yuǎn)就能看到。

發(fā)現(xiàn)了嗎？這種細(xì)節(jié)是需要去觀察的，再用合適的文字描述出來。會(huì)給人一種“躍然于紙上”之感。就像是看電影的時(shí)候，那些近景和細(xì)節(jié)的鏡頭，會(huì)更直擊人心，讓你身臨其境。

所以，對于一位10歲的小女孩來說，這是一種多么可貴的能力和直覺？可能很多大人都無法做到。

就更不用說在讀完這個(gè)人人耳熟能詳?shù)娜虬坠蔷魏?，能真正有自己的思考，且不是流于表面的大道理?/span>

我們寫東西讀東西為了什么？不就是思考和認(rèn)知嗎？只有思考，才能寫出流暢好文，也只有思考，才會(huì)在文字背后認(rèn)知到世界和自我。當(dāng)這種思考已經(jīng)成為本能，不就證明了這是真正有價(jià)值的閱讀嗎？

而這位袁老師二話不說全部刪掉。等于把一部原本精彩的電影砍得只剩下干癟的情節(jié)，還要冠以“正能量”之名。

我謝你，你真侮辱了正能量三個(gè)字。

而更讓我覺得憤怒和揪心的，是出事后，這個(gè)班級(jí)里的家長們。清一色的點(diǎn)贊。難道因?yàn)榕虏慌踔蠋?，自己孩子就被穿小鞋嗎?/p>

我想說，點(diǎn)NMB的贊！人家孩子都已經(jīng)沒了啊！你們好歹也是同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)家長，好歹人家娃見面也叫過你叔叔阿姨，這個(gè)贊你是怎么點(diǎn)的下去的？！

唯有那么極個(gè)別的少數(shù)，能發(fā)出理性的聲音。

你以為此事和你無關(guān)，你怎知任由這樣的事情下去，會(huì)有多少孩子陸續(xù)遭受更多傷害？也許不會(huì)發(fā)生如可馨這般極端的事件，可你又怎知心理創(chuàng)傷和隱性影響會(huì)有多大多久？

在知乎和豆瓣上搜索這個(gè)問題，有好幾位這位袁老師曾經(jīng)的學(xué)生回答基本都是：這老師一向如此，學(xué)術(shù)能力差，對學(xué)生惡言相待，終于翻車了。

當(dāng)然，網(wǎng)友們未經(jīng)證實(shí)的言論，我也不想截圖。批判老師的人品，也不是我這篇文章的核心目的。

寫這篇文章，除了替可馨和她的家人鳴不平外。也想問問那些精致利己主義的家長們！你們放心自己的孩子在這樣的班級(jí)里嗎？！

更想和每一位讀者探討：如果有這樣的事，我們應(yīng)該如何避免？如何讓孩子正確面對？

畢竟，我們左右不了學(xué)校，也左右不了老師和其他家長，我們唯一能左右的，只有家庭教育。

首先，我會(huì)讓我的孩子知道，什么是寫作，什么是表達(dá)，什么是恰當(dāng)?shù)臏贤ā?strong>讓他明白絕大部分老師一定是為你好的，即使可能會(huì)遇上個(gè)別問題，爸爸媽媽也一定會(huì)站在你身后，幫助你解決。盡量降低他被極個(gè)別問題老師帶來的打擊所困擾的可能性。

其次，如果在出現(xiàn)類似事情的時(shí)候，我們可以試著積極主動(dòng)和老師，還有校方溝通。當(dāng)然，如果極個(gè)別老師已經(jīng)明顯表現(xiàn)出師德或教學(xué)業(yè)務(wù)問題，可以嘗試聯(lián)合部分想法相同的家長，看是否有可能換老師。雖然我知道這很難。

我在上初中的時(shí)候，就遇上過一位教學(xué)能力堪憂的老師，還是一位老教師。最終的結(jié)果就是，我們班上好幾位同學(xué)的家長聯(lián)合了更多家長，一起向?qū)W校反映，申請換掉了老師。

要知道，在我們那樣一所大家抬頭不見低頭見的廠子弟小學(xué)，這是一件多么不容易的事！但是我們的家長做到了?，F(xiàn)在回想起來，真的是一件非常了不起的事。

絕大部分老師都一定是希望孩子好的，也會(huì)盡量負(fù)責(zé)的對待每一位孩子。而在我們自己上學(xué)的時(shí)候，誰又沒遇上過極品老師呢（寫著寫著我就想到自己應(yīng)該是遇上了三個(gè)…）？其實(shí)很多老師也許只是刀子嘴，盡管說出的話不好聽，心里一定是希望孩子能進(jìn)步和成長的。

而從為人父母的角度上來說，我們能做的，就是給與孩子足夠安全感和有原則的愛，讓孩子知道無論發(fā)生什么事情，爸爸媽媽一定會(huì)在你身后。

另外，我還想說，正直。在是非面前盡量堅(jiān)定有底線。很難，在任何一個(gè)時(shí)代，這種正直都會(huì)被復(fù)雜而光怪陸離的社會(huì)裹挾。也許一個(gè)不堅(jiān)定，火苗就會(huì)被撲滅。但是，總得有。

就是因?yàn)檫@些微光，匯聚成跳動(dòng)的火炬，才能照亮到更多角落。