陳忻兒童心理學---學習筆記7

第四章 創(chuàng)建有利于學習的環(huán)境

1、動態(tài)系統(tǒng)理論

“學習”，此處的學習是廣義的，不單指學業(yè)成績。

“環(huán)境”，包括物理環(huán)境和社會環(huán)境（即人文環(huán)境）。

“動態(tài)系統(tǒng)理論”，包括身體，頭腦，物理環(huán)境和人文環(huán)境，任何一個點發(fā)生變化，平衡即打破，需要重新整合，找到新的平衡點。

注意：經(jīng)驗多樣化，多體驗。

2、認知理論

①皮亞杰認知理論

0-2歲，嬰兒期，感官認知世界；

2-6歲，前運算階段，符號，圖片，思考，“假裝游戲”；

7-12歲，具體運算階段，具體事物，直接體驗。

原則：第一，發(fā)現(xiàn)即學習；第二，對孩子的發(fā)展狀況敏感；第三，接受個體差異，營造良好氛圍。

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②維果斯基認知理論

注重人文環(huán)境。

“最近發(fā)展區(qū)”

“腳手架”式的幫助：動態(tài)的幫助，目的是孩子掌握，獨立完成。

原則：第一，兒童積極參與，注意個體差異；第二，同伴合作的重要性。

3、安全的環(huán)境

這里的環(huán)境包括生理的環(huán)境和心理的環(huán)境。

①學齡前：兒童天然具備好奇心和探索欲，家長要做的是如何保護，在滿足孩子探索的同時要注意建立真正的安全意識。

第一，提供安全的活動空間；第二，建立心理上的安全感（對父母的信任）。

②學齡兒童：第一，能夠容錯的教育氛圍；第二，自由表達的教育環(huán)境。